Insegnamenti

Obiettivi formativi

Psicologia dell’Educazione/ Educational Psychology

Obiettivi formativi
Gli obiettivi formativi del corso riguardano l’acquisizione di competenze sia teoriche che applicative su temi rilevanti per la psicologia dell’educazione.
La prima parte del corso sarà centrata sull’acquisizione di conoscenze teoriche di base, partendo dalle principali teorie, e approfondendo poi i processi cognitivi, motivazionali e socio emotivi implicati nell’apprendimento e i modelli esplicativi degli apprendimenti scolastici fondamentali, con particolare attenzione agli studenti con bisogni educativi speciali (DSA e plusdotazione). Una parte monografica sarà centrata inoltre sulle pratiche educative nella fascia di età 0-3 anni, specificamente declinate nel contesto del nido d’infanzia.
La seconda parte del corso sarà invece dedicata ad attività di approfondimento teorico-pratico su particolari condizioni di rischio in età evolutiva e sulla loro gestione in termini di prevenzione e intervento nei contesti educativi. Saranno proposte attività laboratoriali per i frequentanti, consistenti in lavori di gruppo orientati alla progettazione di un intervento di prevenzione e educazione rivolto alle scuole, su uno degli argomenti affrontati nella seconda parte del corso (condizioni di rischio in età evolutiva).

Obiettivi specifici del corso:
˗ conoscere le principali prospettive teoriche e i processi implicati nell’apprendimento (descrittore 1: Conoscenza e capacità di comprensione);
˗ conoscere le principali pratiche educative nel contesto del nido (fascia di età 0-3 anni) (descrittore 1: Conoscenza e capacità di comprensione);
˗ conoscere gli strumenti metodologici di prevenzione e intervento nei contesti educativi, in riferimento a particolari condizioni di rischio (descrittori 2 e 3: Capacità di applicare conoscenza e comprensione; Autonomia di giudizio);
˗ saper interpretare e analizzare le dinamiche di rischio presenti nei contesti educativi (descrittore 3: Autonomia di giudizio);
˗ saper progettare interventi di prevenzione e educazione in specifiche condizioni di rischio, rivolti ai contesti educativi (descrittori 2 e 4: Capacità di applicare conoscenza e comprensione; Abilità comunicative);
˗ saper approfondire lo studio autonomamente e collaborando in piccoli gruppi di lavoro, allo scopo di ampliare le conoscenze su specifiche condizioni di rischio evolutivo, e individuare strumenti di prevenzione e intervento efficaci (descrittori 4 e 5: Abilità comunicative; Capacità di apprendimento)

Obiettivi formativi

Tirocinio
Per tutti gli studenti è obbligatorio un tirocinio formativo da svolgersi presso aziende o enti esterni convenzionate con l’Ateneo, pubblici, privati e del terzo settore, che formano profili professionali coerenti con il percorso di studi e che si riferiscono ai diversi contesti e settori in cui può lavorare un laureato in ambito pedagogico.
E’ possibile richiedere il riconoscimento dell’attività lavorativa coerente con il percorso di studi.
L’esperienza di tirocinio consente allo studente di sperimentare sul campo quanto appreso nel percorso di studi e a orientarsi al mondo del lavoro e delle professioni. Attraverso l’esperienza di tirocinio lo studente ha la possibilità di apprendere e mettere in pratica anche le cosiddette competenze trasversali necessarie per affrontare il mondo del lavoro (capacità relazionali, comunicative, strumentali).
Per il riconoscimento dell’attività svolta è richiesto allo studente di fare una relazione scritta da cui sia possibile rilevare le conoscenze e le competenze apprese nel corso dell’esperienza.

Obiettivi formativi

Tirocinio
Per tutti gli studenti è obbligatorio un tirocinio formativo da svolgersi presso aziende o enti esterni convenzionate con l’Ateneo, pubblici, privati e del terzo settore, che formano profili professionali coerenti con il percorso di studi e che si riferiscono ai diversi contesti e settori in cui può lavorare un laureato in ambito pedagogico.
E’ possibile richiedere il riconoscimento dell’attività lavorativa coerente con il percorso di studi.
L’esperienza di tirocinio consente allo studente di sperimentare sul campo quanto appreso nel percorso di studi e a orientarsi al mondo del lavoro e delle professioni. Attraverso l’esperienza di tirocinio lo studente ha la possibilità di apprendere e mettere in pratica anche le cosiddette competenze trasversali necessarie per affrontare il mondo del lavoro (capacità relazionali, comunicative, strumentali).
Per il riconoscimento dell’attività svolta è richiesto allo studente di fare una relazione scritta da cui sia possibile rilevare le conoscenze e le competenze apprese nel corso dell’esperienza.

Obiettivi formativi

Tirocinio
Per tutti gli studenti è obbligatorio un tirocinio formativo da svolgersi presso aziende o enti esterni convenzionate con l’Ateneo, pubblici, privati e del terzo settore, che formano profili professionali coerenti con il percorso di studi e che si riferiscono ai diversi contesti e settori in cui può lavorare un laureato in ambito pedagogico.
E’ possibile richiedere il riconoscimento dell’attività lavorativa coerente con il percorso di studi.
L’esperienza di tirocinio consente allo studente di sperimentare sul campo quanto appreso nel percorso di studi e a orientarsi al mondo del lavoro e delle professioni. Attraverso l’esperienza di tirocinio lo studente ha la possibilità di apprendere e mettere in pratica anche le cosiddette competenze trasversali necessarie per affrontare il mondo del lavoro (capacità relazionali, comunicative, strumentali).
Per il riconoscimento dell’attività svolta è richiesto allo studente di fare una relazione scritta da cui sia possibile rilevare le conoscenze e le competenze apprese nel corso dell’esperienza.

Obiettivi formativi

Tirocinio
Per tutti gli studenti è obbligatorio un tirocinio formativo da svolgersi presso aziende o enti esterni convenzionate con l’Ateneo, pubblici, privati e del terzo settore, che formano profili professionali coerenti con il percorso di studi e che si riferiscono ai diversi contesti e settori in cui può lavorare un laureato in ambito pedagogico.
E’ possibile richiedere il riconoscimento dell’attività lavorativa coerente con il percorso di studi.
L’esperienza di tirocinio consente allo studente di sperimentare sul campo quanto appreso nel percorso di studi e a orientarsi al mondo del lavoro e delle professioni. Attraverso l’esperienza di tirocinio lo studente ha la possibilità di apprendere e mettere in pratica anche le cosiddette competenze trasversali necessarie per affrontare il mondo del lavoro (capacità relazionali, comunicative, strumentali).
Per il riconoscimento dell’attività svolta è richiesto allo studente di fare una relazione scritta da cui sia possibile rilevare le conoscenze e le competenze apprese nel corso dell’esperienza.

Obiettivi formativi

L’esperienza di tirocinio consente allo studente di sperimentare sul campo quanto appreso nel percorso di studi e di orientarsi al mondo del lavoro. Attraverso l'esperienza di tirocinio lo studente ha la possibilità di apprendere e mettere in pratica anche le cosiddette competenze trasversali necessarie per affrontare il mondo del lavoro (capacità relazionali, comunicative, strumentali).
Per gli studenti e per le studentesse che desiderano specializzarsi al profilo di "Educatore nei servizi per l'infanzia" è obbligatorio un tirocinio formativo da svolgersi presso servizi educativi per le bambine, per i bambini e per le loro famiglie, nei quali operano profili professionali coerenti. I servizi presso i quali svolgere il tirocinio servizi possono essere pubblici o privati, devono essere convenzionati con l'Ateneo,

In alternativa o a integrazione di questo tipo di percorso di tirocinio è possibile richiedere il riconoscimento dell'attività lavorativa coerente con il percorso di studi e con il profilo professionale. Per il riconoscimento dell'attività svolta è richiesta allo studente una relazione scritta da cui sia possibile rilevare le conoscenze e le competenze apprese nel corso dell’esperienza e i collegamenti con gli apprendimenti formali maturati nel percorso di studi.

Obiettivi formativi

L’esperienza di tirocinio consente allo studente di sperimentare sul campo quanto appreso nel percorso di studi e di orientarsi al mondo del lavoro. Attraverso l'esperienza di tirocinio lo studente ha la possibilità di apprendere e mettere in pratica anche le cosiddette competenze trasversali necessarie per affrontare il mondo del lavoro (capacità relazionali, comunicative, strumentali).
Per gli studenti e per le studentesse che desiderano specializzarsi al profilo di "Educatore nei servizi per l'infanzia" è obbligatorio un tirocinio formativo da svolgersi presso servizi educativi per le bambine, per i bambini e per le loro famiglie, nei quali operano profili professionali coerenti. I servizi presso i quali svolgere il tirocinio servizi possono essere pubblici o privati, devono essere convenzionati con l'Ateneo,

In alternativa o a integrazione di questo tipo di percorso di tirocinio è possibile richiedere il riconoscimento dell'attività lavorativa coerente con il percorso di studi e con il profilo professionale. Per il riconoscimento dell'attività svolta è richiesta allo studente una relazione scritta da cui sia possibile rilevare le conoscenze e le competenze apprese nel corso dell’esperienza e i collegamenti con gli apprendimenti formali maturati nel percorso di studi.

Obiettivi formativi

L’esperienza di tirocinio consente allo studente di sperimentare sul campo quanto appreso nel percorso di studi e di orientarsi al mondo del lavoro. Attraverso l'esperienza di tirocinio lo studente ha la possibilità di apprendere e mettere in pratica anche le cosiddette competenze trasversali necessarie per affrontare il mondo del lavoro (capacità relazionali, comunicative, strumentali).
Per gli studenti e per le studentesse che desiderano specializzarsi al profilo di "Educatore nei servizi per l'infanzia" è obbligatorio un tirocinio formativo da svolgersi presso servizi educativi per le bambine, per i bambini e per le loro famiglie, nei quali operano profili professionali coerenti. I servizi presso i quali svolgere il tirocinio servizi possono essere pubblici o privati, devono essere convenzionati con l'Ateneo,

In alternativa o a integrazione di questo tipo di percorso di tirocinio è possibile richiedere il riconoscimento dell'attività lavorativa coerente con il percorso di studi e con il profilo professionale. Per il riconoscimento dell'attività svolta è richiesta allo studente una relazione scritta da cui sia possibile rilevare le conoscenze e le competenze apprese nel corso dell’esperienza e i collegamenti con gli apprendimenti formali maturati nel percorso di studi.

Obiettivi formativi

L’esperienza di tirocinio consente allo studente di sperimentare sul campo quanto appreso nel percorso di studi e di orientarsi al mondo del lavoro. Attraverso l'esperienza di tirocinio lo studente ha la possibilità di apprendere e mettere in pratica anche le cosiddette competenze trasversali necessarie per affrontare il mondo del lavoro (capacità relazionali, comunicative, strumentali).
Per gli studenti e per le studentesse che desiderano specializzarsi al profilo di "Educatore nei servizi per l'infanzia" è obbligatorio un tirocinio formativo da svolgersi presso servizi educativi per le bambine, per i bambini e per le loro famiglie, nei quali operano profili professionali coerenti. I servizi presso i quali svolgere il tirocinio servizi possono essere pubblici o privati, devono essere convenzionati con l'Ateneo,

In alternativa o a integrazione di questo tipo di percorso di tirocinio è possibile richiedere il riconoscimento dell'attività lavorativa coerente con il percorso di studi e con il profilo professionale. Per il riconoscimento dell'attività svolta è richiesta allo studente una relazione scritta da cui sia possibile rilevare le conoscenze e le competenze apprese nel corso dell’esperienza e i collegamenti con gli apprendimenti formali maturati nel percorso di studi.

Obiettivi formativi

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO DEI PROCESSI CONGNITIVI/ COGNITIVE DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY

Obiettivi generali: Il corso si prefigge l’obiettivo di indagare lo sviluppo cognitivo lungo l’intero ciclo di vita, con particolare riferimento alle teorie classiche e alle nuove prospettive. Una attenzione particolare sarà rivolta allo studio dello sviluppo nella fascia di età che va dalla nascita ai 3 anni e all’età scolare. Durante il corso lo studente avrà modo di conoscere i principali strumenti di valutazione cognitiva e alcune tecniche per la costruzione di un percorso di potenziamento.

Obiettivi specifici: Al termine dell' attività formativa, lo studente: - conosce i principali approcci della psicologia dello sviluppo con particolare attenzione ai processi cognitivi; - conosce le principali metodologie d'indagine nell'ambito dei processi cognitivi in psicologia dello sviluppo; Il corso è strutturato con una prima parte volta allo studio delle principali teorie e orientamenti della psicologia dello sviluppo cognitivo, successivamente si affronterà una parte monografica sullo studio della memoria, dalla nascita fino al completo sviluppo; infine alcune lezioni saranno dedicate alla conoscenza e all’approfondimento di alcuni disturbi dello sviluppo che hanno ricadute sul funzionamento cognitivo ed emotivo [I indicatore]. Tutto il corso farà riferimento allo sviluppo dalla nascita fino all’età adulta. Una particolare attenzione sarà data allo sviluppo cognitivo nella fascia di età 0-3 e all’età scolare. Alla fine del corso lo studente avrà una infarinatura sul riconoscimento delle fasi dello sviluppo cognitivo del bambino dalla nascita fino alla fine dell’età scolare [II indicatore]. Il corso si prefigge inoltre l’obiettivo di stimolare una riflessione sul ruolo dell’educatore nel riconoscere e stimolare le tappe di sviluppo sia cognitivo che emotivo [III Indicatore]. Le competenze trasversali acquisite riguarderanno le capacità critiche e di giudizio potenziate dalla partecipazione alle attività teorico-pratiche di laboratorio e dalla stesura di tesine di approfondimento su argomenti specifici concordati con la docente . Infine sarà possibile contribuire a delle ricerche sperimentali nel campo dello sviluppo cognitivo che porteranno lo studente a confrontarsi con approcci innovativi [III indicatore]. La capacità dello studente di comunicare quanto appreso sarà stimolata dalla stesura di piccoli elaborati di approfondimento di specifici argomenti di interesse [IV indicatore]. Grazie allo studio delle teorie, alle applicazioni pratiche e alle riflessioni critiche lo studente sarà in grado di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita ed approfondire i temi della psicologia dello sviluppo che avrà la necessità di studiare [V indicatore].

Obiettivi formativi

Educare al nido
Obiettivo del corso è porre l’attenzione su tutti gli attori che sono alla base del progetto educativo dell´asilo nido: bambini, genitori, educatori, coordinatori dei servizi, e di analizzare gli elementi metodologici peculiari del lavoro. Le diverse tematiche saranno affrontate sia da un punto di vista teorico, presentando il dibattito teorico al riguardo, sia da uno pratico, attraverso la presentazione e l'analisi critica di strumenti operativi.
A termine del corso lo studente dovrà (Conoscenza e comprensione):
• conoscere i principali aspetti del dibattito pedagogico sulla progettazione e valutazione in ambito educativo;
• ricostruire criticamente il dibattito pedagogico contemporaneo in merito all'educazione dell'infanzia
• conoscere i principali strumenti di osservazione delle relazioni educative nei servizi per la prima infanzia

A termine del corso lo studente saprà (Competenze da acquisire):
• utilizzare diversi strumenti di osservazione per l’osservazione di contesti educativi e l'auto ed eterovalutazione della qualità dei servizi per l'infanzia;
• documentare, utilizzando diversi tipi di linguaggi, i progetti educativi e le esperienze didattiche in essi realizzati
• utilizzare conoscenze e competenze critiche e autocritiche necessarie per la progettazione e la realizzazione di interventi educativi rivolte a bambini dagli zero ai tre anni.
• saper progettare, documentare e valutare contesti educativi per la prima infanzia.
• sviluppare un pensiero critico e autonomo sui vari contenuti appresi.