Organizzazione e marketing per la comunicazione d'impresa

MARIA PAOLA FAGGIANO
MARIA PAOLA FAGGIANO
ERNESTO DARIO CALO'
ERNESTO DARIO CALO'

L’obiettivo del corso è fornire agli studenti e alle studentesse uno spaccato sulle problematiche attuali e future dei sistemi di innovazione sociale, centrando l’attenzione sulle tematiche del management della complessità.

In particolare, il corso si propone di:

• fornire le nozioni fondamentali sugli approcci concettuali e i modelli che condizionano l’agire organizzativo improntato all’innovazione;

• fornire una serie di categorie interpretative per analizzare le configurazioni organizzative e comprenderne il livello di complessità/innovazione;

• stimolare le capacità critiche e progettuali attraverso la realizzazione di project work/lavori di gruppo usando anche la metodologia del project management;

• valorizzare la capacità di comunicare criticamente durante il corso delle lezioni, dei seminari e nella presentazione dei lavori predisposti nell’ambito del Laboratorio dell’unità didattica;

• oltre all’acquisizione di un bagaglio teorico-metodologico, mettere gli studenti nelle condizioni di sviluppare uno spirito critico che li porti a distinguere, a conoscere, a co-progettare sistemi organizzativi complessi, ma anche riconoscere le zone d’ombra sulle quali intervenire per affrontare nodi problematici tipici della società dell’innovazione.

L’obiettivo del corso è fornire agli studenti e alle studentesse uno spaccato sulle problematiche attuali e future dei sistemi di innovazione sociale, centrando l’attenzione sulle tematiche del management della complessità.

In particolare, il corso si propone di:

• fornire le nozioni fondamentali sugli approcci concettuali e i modelli che condizionano l’agire organizzativo improntato all’innovazione;

• fornire una serie di categorie interpretative per analizzare le configurazioni organizzative e comprenderne il livello di complessità/innovazione;

• stimolare le capacità critiche e progettuali attraverso la realizzazione di project work/lavori di gruppo usando anche la metodologia del project management;

• valorizzare la capacità di comunicare criticamente durante il corso delle lezioni, dei seminari e nella presentazione dei lavori predisposti nell’ambito del Laboratorio dell’unità didattica;

• oltre all’acquisizione di un bagaglio teorico-metodologico, mettere gli studenti nelle condizioni di sviluppare uno spirito critico che li porti a distinguere, a conoscere, a co-progettare sistemi organizzativi complessi, ma anche riconoscere le zone d’ombra sulle quali intervenire per affrontare nodi problematici tipici della società dell’innovazione.

Nessun prerequisito richiesto

Il corso monografico (6 cfu) ricostruisce la natura dell'innovazione come forma di radicamento (sociale, relazionale, strutturale) delle organizzazioni complesse (sia di natura economica che culturale), attraverso l’analisi critica di alcuni approcci di indagine particolarmente efficaci dal punto di vista sociologico, in grado di mettere a disposizione un’articolata cassetta degli attrezzi per l’analisi dei fenomeni organizzativi.
Saranno approfonditi i seguenti nuclei tematici: 1) Natura e forme del radicamento; 2) Economia morale ed Economia delle convenzioni; 3) Il ruolo dei reticoli sociali nella diffusione della fiducia, del potere e delle norme; 4) Cornici istituzionali, campi organizzativi e isomorfismo trans-istituzionale; 5) Natura e forme del valore nei contesti organizzativi.
Il corso laboratoriale (3 cfu) svolge operativamente, a livello progettuale e tecnico-operativo, alcuni aspetti trattati nella sezione monografica, prevedendo un’analisi empirica sulle forme di innovazione sociale attive in Italia e nel Lazio (il contesto organizzativo selezionato per la sezione di ricerca è quello universitario - focus: didattica innovativa). Impianto metodologico e tecniche di ricerca/di analisi adottate verranno esplicitate a inizio corso, in relazione allo specifico contesto di indagine selezionato.

Testi d'esame:

1. M. Granovetter, 2017, Società ed economia, Milano, Egea;
2. D. Stark, Il senso della dissonanza. Racconti di quel che conta nella vita economica, Bologna, Mimesis (capp. 1, 3 e 5).

Letture suggerite (volumi/link di approfondimento su esperienze di ricerca empirica) - FOCUS: CONTESTO DELLA FORMAZIONE E DELLA RICERCA (Università e Istituti superiori di secondo grado)

- Rapporto ANVUR sul SISTEMA DELLA FORMAZIONE SUPERIORE E DELLA RICERCA, 2023: https://pqa.unich.it/sites/st16/files/allegatiparagrafo/24-06-2023/sintesi-rapporto-anvur-2023.pdf
- Rapporto Associazione Unrest-net (Rapporto sull’università italiana 2008-2020): https://www.unrest-net.it/2008-2020-Rapporto-sull-universita-italiana.pdf
- Associazione italiana editori (2024), Le abitudini di studio all'Università
- Parziale F. (a c. di), 2023, La mediazione digitale a scuola. Studenti e insegnanti nelle scuole superiori a Roma, Broni (PV), Altravista Edizioni

Il corso si articola in lezioni frontali sulla parte teorica e di illustrazione dei principali approcci di ricerca attraverso l’analisi critica di studi di caso e di ricerche empiriche in contesti organizzativi.
Il laboratorio prevederà il coinvolgimento degli studenti in gruppi di lavoro per la progettazione di disegni di ricerca in sistemi organizzativi innovativi. Al termine dei lavori, si prevede la presentazione di due project work di gruppo.

La frequenza non è obbligatoria; tuttavia, è fortemente consigliato seguire continuativamente le lezioni ai fini dell'apprendimento.

Per gli studenti frequentanti:

- Valutazione in itinere delle competenze acquisite, sulla base di esercitazioni individuali e di gruppo e dei compiti assegnati.
- Project Work ed esercitazioni individuali e di gruppo su uno specifico tema di ricerca, entro cui rivestano un ruolo centrale le categorie interpretative impiegate, le scelte di analisi e sintesi effettuate, i risultati ottenuti, le modalità di comunicazione dei dati/Discussione pubblica del lavoro svolto.

Per gli studenti non frequentanti:

- Esame orale sui testi d’esame

La sezione sarà implementata dopo l'avvio delle lezioni.