Psicologia giuridica, forense e criminologica

Tipologia

Psicologia generale, fisiologica e psicometria

SSD

M-PSI/01

Anno

1º anno

Semestre

2º semestre

CFU

3

Distribuzione delle ore

36 laboratory hours

Docenti

VINCENZO CESTARI

Tipologia

Psicologia generale, fisiologica e psicometria

SSD

M-PSI/01

Anno

1º anno

Semestre

2º semestre

CFU

3

Distribuzione delle ore

24 classroom hours

Docenti

VINCENZO CESTARI

Obiettivi generali
Il corso fornirà allo studente un insieme di conoscenze aggiornate sullo studio delle emozioni, dello stress e dei processi di memoria di eventi aversivi. Particolare attenzione verrà posta sui rapporti che legano emozioni, stress e memoria di eventi aversivi e traumatici. Verrà inoltre approfondita l’analisi delle ricadute cognitive e comportamentali di esperienze aversive e traumatiche nelle varie fasi dell’arco di vita, con particolare riguardo agli aspetti più rilevanti per il contesto giuridico-forense e criminologico.

Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).
Al termine del corso lo studente dimostrerà di avere un ampio bagaglio di conoscenze sulle complesse interazioni tra eventi ambientali, emozioni, stress e memoria e la loro modulazione determinata dalle caratteristiche individuali. Le conoscenze acquisite favoriranno anche una chiara comprensione delle ricadute delle suddette interazioni nel contesto dei comportamenti che assumono rilevanza in ambito giuridico-forense.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding).
Al termine del corso, studenti e studentesse avranno acquisito delle competenze che consentiranno loro di affrontare, sia nei contesti di ricerca sia in ambito lavorativo, problematiche caratterizzate da elementi interdisciplinari che spaziano dal background genetico a disordini che, come il disturbo da stress post-traumatico, implicano ricadute nel comportamento sociale. Gli ambiti professionali e di ricerca in cui potranno essere trasferite le conoscenze acquisite durante il corso potranno spaziare dalla tutela della salute, al lavoro sino al contesto giuridico-forense.

Autonomia di giudizio (making judgements).
La struttura del corso e i suoi contenuti sono progettati anche con il fine di promuovere l’autonomia di giudizio. Il corso prevede un complesso di conoscenze interdisciplinari che lo studente progressivamente vedrà in un’ottica di integrazione. Ad esempio, il tema dell’interazione tra psicologia, neuroscienze, psichiatria e genetica nelle attività giuridiche e forensi, è esemplificativo della riflessione etica che le correnti conoscenze scientifiche comportano e che lo studente affronterà nel corso. A tale scopo concorrerà anche la redazione di elaborati e la preparazione di presentazioni su specifiche tematiche.

Abilità comunicative (communication skills).
Allo sviluppo delle abilità comunicative contribuiranno in forma rilevante anche quelle attività che comportano la presentazione orale e/o scritta di lavori svolti su specifiche tematiche approfondendo la letteratura del settore di studio.

Capacità di apprendimento (learning skills).
Lo studente verrà portato a sviluppare la capacità di acquisire in modo autonomo conoscenze su argomenti di interesse permettendogli di apprendere le modalità più efficaci per padroneggiare la letteratura scientifica d’interesse attraverso l’uso delle “biblioteche online” (ad esempio Pub-Med o Scopus) e lo sviluppo della capacità di affrontare efficacemente la lettura di materiale scientifico aggiornato in lingua inglese.

Laboratorio
Obiettivi Generali
Le attività di laboratorio integreranno con attività pratiche e con una approfondita e partecipe analisi della letteratura scientifica le conoscenze acquisite nel contesto delle lezioni teoriche sullo studio delle emozioni, dello stress e dei processi di memoria legati a esperienze di eventi aversivi. Le conoscenze delle relazioni tra emozioni, stress e memoria di eventi aversivi e traumatici, nonché le relative ricadute applicative nei contesti professionali, verranno ulteriormente approfondite grazie alle attività teoriche e pratiche previste nelle ore dedicate al laboratorio.

Obiettivi Specifici
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).
Le attività di laboratorio amplificheranno e arricchiranno anche in una prospettiva pratica le conoscenze degli studenti e studentesse sulle complesse interazioni tra eventi ambientali, emozioni, stress e memoria e la loro modulazione determinata dalle caratteristiche individuali. Le attività di laboratorio amplificheranno la comprensione delle ricadute delle suddette interazioni nel contesto dei comportamenti che assumono rilevanza in ambito giuridico-forense.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding).
Al termine delle attività di laboratorio e delle lezioni teoriche, studenti e studentesse avranno acquisito competenze che consentiranno loro di affrontare, sia nei contesti di ricerca sia in ambito lavorativo, problematiche caratterizzate da elementi interdisciplinari che spaziano dal background genetico al comportamento sociale. Le attività previste nel laboratorio svilupperanno ulteriormente le capacità di applicare all’ambito professionale le conoscenze acquisite durante il corso.

Autonomia di giudizio (making judgements).
Struttura e contenuti del laboratorio sono ideati anche con il fine di promuovere l’autonomia di giudizio che verrà perseguita con la visione integrativa delle conoscenze interdisciplinari del programma. L’autonomia di giudizio sarà sviluppata anche stimolando la capacità di analizzare criticamente la letteratura del settore e per mezzo di attività di progettazione di interventi di ricerca e applicativi.

Abilità comunicative (communication skills).
Allo sviluppo delle abilità comunicative contribuiranno in forma rilevante anche quelle attività che comportano la presentazione orale e/o scritta di lavori svolti su specifiche tematiche approfondendo la letteratura del settore di studio.

Capacità di apprendimento (learning skills).
Lo studente verrà portato a sviluppare la capacità di acquisire in modo autonomo conoscenze su argomenti di interesse permettendogli di apprendere le modalità più efficaci per padroneggiare la letteratura scientifica d’interesse attraverso l’uso delle “biblioteche online” (ad esempio Pub-Med o Scopus) e lo sviluppo della capacità di affrontare efficacemente la lettura di materiale scientifico aggiornato in lingua inglese.

Studenti e studentesse saranno in grado di utilizzare le articolate conoscenze del corso nel contesto giuridico-forense e criminologico e, più in generale, nei diversi contesti professionali. Al termine del corso possederanno una conoscenza approfondita dei rapporti tra emozioni, stress e memoria e avranno sviluppato importanti capacità di utilizzare la relativa letteratura scientifica nei contesti professionali e di ricerca in cui potranno essere coinvolti.

Nessun requisito richiesto

Modulo: EMOZIONI E MEMORIA DI EVENTI TRAUMATICI LAB
Lo studio delle Emozioni dalla seconda metà del XIX secolo ai nostri giorni.
Il ruolo adattivo delle emozioni e la loro modulazione nel contesto di eventi aversivi.
Geni e comportamento.
La relazione tra background genetico, ambiente, processi cognitivi e comportamento.
Lo studio dello Stress: dall’approccio fisiologico ai cognitivisti alle neuroscienze cognitive.
Rapporti tra stress e processi di memoria.
Stress ed eventi aversivi. Post-traumatic stress disorder (PTSD).
Trauma psicologico ed eventi traumatici.
Effetti cognitivi e comportamentali del trauma: ruolo del genotipo e dell’ambiente nella risposta agli eventi traumatici e nei comportamenti aggressivi.
Studio della relazione tra memoria ed emozioni (emotional memory): il contributo alla conoscenza dei meccanismi di formazione della memoria a lungo termine e le possibili implicazioni patologiche delle memorie traumatiche.
Processi alla base del Consolidamento e Riconsolidamento delle memorie.
Emozioni e stabilità della traccia mnestica.
Memoria e modulazione degli effetti cognitivi e comportamentali degli eventi aversivi: possibili interventi.

Le attività del corso includeranno inoltre l’approfondimento della conoscenza delle attività di ricerca finalizzate allo studio di specifici processi di memoria, con particolare attenzione alla memoria di eventi a forte contenuto emozionale.
In particolare, nella componente di lezioni dedicate al laboratorio, saranno svolte attività di approfondimento della letteratura recente su specifici argomenti del corso, con lo sviluppo da parte degli studenti e delle studentesse di elaborati e presentazioni in PowerPoint che illustrino possibili risvolti applicativi nel campo giuridico-forense e criminologico degli argomenti del programma.


Modulo: EMOZIONI E MEMORIA DI EVENTI TRAUMATICI
Lo studio delle Emozioni dalla seconda metà del XIX secolo ai nostri giorni.
Il ruolo adattivo delle emozioni e la loro modulazione nel contesto di eventi aversivi.
Geni e comportamento.
La relazione tra background genetico, ambiente, processi cognitivi e comportamento.
Lo studio dello Stress: dall’approccio fisiologico ai cognitivisti alle neuroscienze cognitive.
Rapporti tra stress e processi di memoria.
Stress ed eventi aversivi. Post-traumatic stress disorder (PTSD).
Trauma psicologico ed eventi traumatici.
Effetti cognitivi e comportamentali del trauma: ruolo del genotipo e dell’ambiente nella risposta agli eventi traumatici e nei comportamenti aggressivi.
Studio della relazione tra memoria ed emozioni (emotional memory): il contributo alla conoscenza dei meccanismi di formazione della memoria a lungo termine e le possibili implicazioni patologiche delle memorie traumatiche.
Processi alla base del Consolidamento e Riconsolidamento delle memorie.
Emozioni e stabilità della traccia mnestica.
Memoria e modulazione degli effetti cognitivi e comportamentali degli eventi aversivi: possibili interventi.

Le attività del corso includeranno inoltre l’approfondimento della conoscenza delle attività di ricerca finalizzate allo studio di specifici processi di memoria, con particolare attenzione alla memoria di eventi a forte contenuto emozionale.
In particolare, nella componente di lezioni dedicate al laboratorio, saranno svolte attività di approfondimento della letteratura recente su specifici argomenti del corso, con lo sviluppo da parte degli studenti e delle studentesse di elaborati e presentazioni in PowerPoint che illustrino possibili risvolti applicativi nel campo giuridico-forense e criminologico degli argomenti del programma.

Modulo: EMOZIONI E MEMORIA DI EVENTI TRAUMATICI LAB
Laboratorio di Emozioni e Memoria di Eventi Traumatici
Di seguito una selezione degli articoli utilizzati nella preparazione delle
lezioni di laboratorio
Articoli di cui si raccomanda lo studio per la preparazione della
componente di laboratorio dell’esame:
Baum, M. L. (2013). The monoamine oxidase A (MAOA) genetic predisposition
to impulsive violence: Is it relevant to criminal trials? Neuroethics, 6(2), 287–
306. https://doi.org/10.1007/s12152-011-9108-6
Birkett MA. The Trier Social Stress Test protocol for inducing psychological
stress. J Vis Exp. 2011 Oct 19;(56):3238. doi: 10.3791/3238. PMID: 22042290;
PMCID: PMC3227197.
Beckers, T., Hermans, D., Lange, I. et al. Understanding clinical fear and
anxiety through the lens of human fear conditioning. Nat Rev Psychol 2, 233–
245 (2023). https://doi.org/10.1038/s44159-023-00156-1
Kindt M, van Emmerik A. New avenues for treating emotional memory
disorders: towards a reconsolidation intervention for posttraumatic stress
disorder. Ther Adv Psychopharmacol. 2016 Aug;6(4):283-95. doi:
10.1177/2045125316644541. Epub 2016 May 1. PMID: 27536348; PMCID:
PMC4971600.
Kredlow, M. A., & Otto, M. W. (2015). Interference with the reconsolidation of
trauma‐related memories in adults. Depression and Anxiety, 32(1), 32–
37. https://doi.org/10.1002/da.22343
Stark, S. M., Kirwan, C. B., & Stark, C. E. (2019). Mnemonic similarity
task: A tool for assessing hippocampal integrity. Trends in cognitive
sciences, 23(11), 938-951.
Uhrig MK, Trautmann N, Baumgärtner U, Treede RD, Henrich F, Hiller W,
Marschall S. Emotion Elicitation: A Comparison of Pictures and Films. Front
Psychol. 2016 Feb 17;7:180. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00180. PMID:
26925007; PMCID: PMC4756121.
Letture consigliate (facoltative)
Lacy, J. W., & Stark, C. E. L. (2013). The neuroscience of memory: Implications
for the courtroom. Nature Reviews Neuroscience, 14(9), 649–
658. https://doi.org/10.1038/nrn3563
Nathan J. Kolla, Marco Bortolato. The role of monoamine oxidase A in the
neurobiology of aggressive, antisocial, and violent behavior: a tale of mice and
men. Prog Neurobiol. 2020 November; 194: 101875.
doi:10.1016/j.pneurobio.2020.101875.
Lange, I., et al. (2017). Behavioral pattern separation and its link to the neural
mechanisms of fear generalization. Social Cognitive and Affective
Neuroscience, 12(11), 1720-1729.
Lecei, A., & van Winkel, R. (2020). Hippocampal pattern separation of
emotional information determining risk or resilience in individuals exposed to
childhood trauma: Linking exposure to neurodevelopmental alterations and
threat anticipation. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 108,160-170.
Eiserbeck, A. et al. (2023). Deepfake smiles matter less—the psychological
and neural impact of presumed AI-generated faces. Scientific Reports, 13(1),
16111.
Choi, K. H., Kim, J., Kwon, O. S., Kim, M. J., Ryu, Y. H., & Park, J. E.
(2017). Is heart rate variability (HRV) an adequate tool for evaluating human
emotions?–A focus on the use of the International Affective Picture System
(IAPS). Psychiatry research, 251, 192-196.
Sandra Ortega Ferreira. Emotional activation in human beings: procedures for
experimental stress induction. Psicologia USP 2019 | Journal article
DOI: 10.1590/0103-6564E20180176 EID: 2-s2.0-85080105718 , Part
of ISBN: 16785177 01036564


Modulo: EMOZIONI E MEMORIA DI EVENTI TRAUMATICI
Emozioni e memoria di eventi traumatici
A.A. 2023-2024

Di seguito sono elencati una selezione degli articoli scientifici utilizzati nell’ambito dell’elaborazione delle lezioni del corso, dei quali si raccomanda un
approfondimento ai fini della preparazione dell’esame per la componente teorica (3 cfu).

· Peter J. Snyder, Rebecca Kaufman, John Harrison & Paul Maruff (2010) Charles Darwin's Emotional Expression “Experiment” and His Contribution to Modern Neuropharmacology, Journal of the History of the Neurosciences, 19:2, 158-170, DOI: 10.1080/09647040903506679

· Dalgleish T. The emotional brain. Nat Rev Neurosci. 2004 Jul;5(7):583-9. doi: 10.1038/nrn1432. PMID: 15208700.

· McSwiggan S, Elger B, Appelbaum PS. The forensic use of behavioral genetics in criminal proceedings: Case of the MAOA-L genotype. Int J Law Psychiatry. 2017 Jan-Feb;50:17-23. doi: 10.1016/j.ijlp.2016.09.005. Epub 2016 Nov 4. PMID: 27823806; PMCID: PMC5250535.

· Lazarus RS. From psychological stress to the emotions: a history of changing outlooks. Annu Rev Psychol. 1993; 44:1-21.

· De Kloet ER, Joëls M, Holsboer F. Stress and the brain: from adaptation to disease. Nature Rev Neurosci. 2005, 6: 463-475.

· de Quervain D, Schwabe L, Roozendaal B. Stress, glucocorticoids and memory: implications for treating fear-related disorders. Nat Rev Neurosci. 2017 Jan;18(1):7- 19. doi: 10.1038/nrn.2016.155. Epub 2016 Nov 24. PMID: 27881856.

· McGaugh, J. L. (2004). The amygdala modulates the consolidation of memories of emotionally arousing experiences. Annual Review of Neuroscience, 27, 1– 28.

· LaBar, K., Cabeza, R. Cognitive neuroscience of emotional memory. Nat Rev Neurosci 7, 54–64 (2006). https://doi.org/10.1038/nrn1825

· Caspi A, McClay J, Moffitt TE, Mill J, Martin J, Craig IW, Taylor A, Poulton R. Role of genotype in the cycle of violence in maltreated children. Science. 2002 Aug 2;297(5582):851-4.

· Parsons RG, Ressler KJ. Implications of memory modulation for post-traumatic stress and fear disorders. Nat Neurosci. 2013 Feb;16(2):146-53. doi: 10.1038/nn.3296. Epub 2013 Jan 28. PMID: 23354388; PMCID: PMC3752300.

Suggerimenti letture (non obbligatorie)

· Psicologia e biologia delle emozioni. Robert Plutchik. Bollati Boringhieri, 1995

· La regolazione delle emozioni. A cura di O. Matarazzo e V. L. Zammuner. Il Mulino, 2015

· Šimić G, Tkalčić M, Vukić V, Mulc D, Španić E, Šagud M, Olucha-Bordonau FE, Vukšić M, R Hof P. Understanding Emotions: Origins and Roles of the Amygdala. Biomolecules. 2021 May 31;11(6):823. doi: 10.3390/biom11060823. PMID: 34072960; PMCID: PMC8228195.

Modulo: EMOZIONI E MEMORIA DI EVENTI TRAUMATICI LAB
N/D
Modulo: EMOZIONI E MEMORIA DI EVENTI TRAUMATICI
N/D

Le lezioni/laboratori sono previste in modalità in presenza. Eventuali modifiche alla modalità di erogazione delle lezioni che si rendessero necessarie saranno tempestivamente comunicate agli studenti per mezzo dei canali istituzionali. L’insegnamento sarà svolto con lezioni che saranno strutturate per favorire l’acquisizione delle conoscenze sulla Psicologia contemplate negli obiettivi del corso.

Come da obblighi stabiliti dal Corso di Laurea.

NB In accordo con le delibere del corso sulle attività di laboratorio e tenendo conto dei pareri espressi da studenti/esse, si ritiene utile nell'interesse degli stessi modificare le modalità di valutazione introducendo un'unica prova scritta che comprenderà sia domande sulle attività di laboratorio (3 CFU) sia domande relative alla parte teorica (3 CFU), da svolgersi esclusivamente nel contesto degli appelli d'esame stabiliti dall'Università.

Si precisa che gli studenti che non frequentano il laboratorio, oltre a svolgere il compito sopra descritto, dovranno produrre anche un elaborato in PDF e una presentazione in PPT (da consegnare al docente una settimana prima dell'appello) su un argomento a scelta del programma a partire dalle quali sosterranno un'integrazione orale che si svolgerà il giorno stesso dell'appello a seguito della prova scritta.

Due verifiche scritte (abstract e short essay) e presentazione di gruppo in PPT nel corso delle lezioni di laboratorio

Modulo: EMOZIONI E MEMORIA DI EVENTI TRAUMATICI LAB

• La monoamino ossidasi A (MAOA): predisposizione genetica alla violenza impulsiva e sua possibile rilevanza nei processi penali


• Lavoro sulla letteratura relativa alla monoamino ossidasi A (MAOA)


• Il protocollo Trier Social Stress Test come esempio per indurre stress psicologico. Analisi della letteratura del settore


• Lavoro ed esercizi sul protocollo del Trier Social Stress Test 


• Procedura sperimentale di condizionamento alla paura nell'uomo e nei modelli animali: uno strumento fondamentale per comprendere i meccanismi alla base del consolidamento e del riconsolidamento della memoria e della paura e dell'ansia cliniche. Parte 1


• Procedura sperimentale di condizionamento alla paura nell'uomo e nei modelli animali: uno strumento fondamentale per comprendere i meccanismi alla base del consolidamento e del riconsolidamento della memoria e della paura e dell'ansia cliniche. Parte 2


• Trattamento dei disturbi della "emotional memory": la finestra del riconsolidamento come bersaglio per l'intervento farmacologico nel trattamento del disturbo da stress post-traumatico. 


• Trattamento dei disturbi della "emotional memory": la finestra del riconsolidamento come bersaglio per l'approccio di intervento comportamentale e non farmacologico nel trattamento del disturbo da stress post-traumatico. 


• Pattern Separation e Mnemonic similarity task: un compito: uno strumento per valutare l'integrità dell'ippocampo e la capacità di discriminazione tra stimoli simili. Il possibile coinvolgimento della Pattern Separation nella testimonianza oculare.


• Ricerca sulle emozioni: strumenti per suscitare emozioni: un confronto tra immagini e film.


• La variabilità della frequenza cardiaca (HRV) e altre misure fisiologiche come strumenti per valutare le emozioni umane. Focus sull'uso dell'International Affective Picture System (IAPS). 


• Intelligenza artificiale e funzioni cognitive: la loro interazione dal punto di vista scientifico e forense. 

• Lo studio delle Emozioni dalla seconda metà del XIX secolo ai nostri giorni.


• Il ruolo adattivo delle emozioni e la loro modulazione nel contesto di eventi aversivi.


• Geni e comportamento.


• La relazione tra background genetico, ambiente, processi cognitivi e comportamento. 


• Lo studio dello Stress: dall’approccio fisiologico ai cognitivisti alle neuroscienze cognitive.


• Rapporti tra stress e processi di memoria.


• Stress ed eventi aversivi. Post-traumatic stress disorder (PTSD).


• Trauma psicologico ed eventi traumatici.Effetti cognitivi e comportamentali del trauma: ruolo del genotipo e dell’ambiente nella risposta agli eventi traumatici e nei comportamenti aggressivi.


• Studio della relazione tra memoria ed emozioni (emotional memory): il contributo alla conoscenza dei meccanismi di formazione della memoria a lungo termine e le possibili implicazioni patologiche delle memorie traumatiche.


• Processi alla base del Consolidamento e Riconsolidamento delle memorie.


• Emozioni e stabilità della traccia mnestica.


• Memoria e modulazione degli effetti cognitivi e comportamentali degli eventi aversivi: possibili interventi.