Catalogo dei Corsi di studio

Obiettivi generali
Il corso si propone di far acquisire allo studente maggiori informazioni legate alla costruzione, validazione ed utilizzo clinico di un test psicologico. Lo studente avrà la possibilità di approfondire test cognitivi e di personalità e di utilizzare almeno un test psicologico fornito dalla cattedra che approfondirà nella sua conoscenza ed utilizzo.

Obiettivi specifici:

Conoscenza e comprensione:
Lo studente al termine del corso avrà acquisito conoscenza di alcuni tra i test cognitivi e di personalità tra i più noti ed utilizzati nel panorama del testing nazionale ed internazionale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Egli avrà acquisito le conoscenze necessarie che permettono una scelta dei test psicologici da utilizzare secondo i criteri di validità ed attendibilità.

Autonomia di giudizio:
Lo studente avrà acquisito capacità di valutazione delle proprietà dei test psicologici.

Abilità comunicative:
Lo studente avrà acquisito capacità comunicative delle abilità cognitive e le dimensioni personologiche possedute da un soggetto al quale è stato somministrato un determinato test trattato nel corso del modulo.

Capacità di apprendimento:
Lo studente avrà acquisito le basi per poter proseguire nell’apprendimento e approfondimento delle tematiche connesse al testing psicologico.

Obiettivi generali
Gli obiettivi formativi dell’insegnamento riguardano la padronanza delle metodiche e delle tecniche per lo sviluppo, il controllo, la validazione teorica e statistica di modelli di ricerca clinica. Sono affrontati i problemi secondo una logica top-down, dal generale al particolare, con l'obiettivo di studiare passo passo le singole componenti di un processo di ricerca applicato alla clinica, per concorrere alla piena padronanza e consapevolezza da parte degli studenti di questo processo e dei suoi prodotti. Viene dato ampio spazio alle tematiche cliniche, quale obiettivo finale dei disegni di ricerca trattati.
Il corso si sviluppa seguendo un'architettura a tre dimensioni (proposto settimanalmente anche utilizzando la piattaforma e_learning della Sapienza). Nella prima verranno privilegiati argomenti fondanti la Metodologia della Ricerca; nella seconda gli studenti inzieranno a produrre modelli di ricerca personali basati su quelli proposti, anche con l’intervento in aula di esperti del mondo della ricerca nazionale e internazionale; nella terza si procederà verso la definizione del lavoro finale, che sarà costituito da una parte relativa alle ricerche bibliografiche effettuate per l’implementazione della parte teorica, da una presentazione (come simulazione di relazione a un convegno), da una presentazione in pubblico, con la presenza degli altri gruppi di studenti formatisi durante le lezioni.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione:
Lo studente avrà competenze adatte al reperimento di informazioni legate ai processi di ricerca, anche utilizzando banche dati riconosciute dalla comunità scientifica; avrà la capacità di estrarre le informazioni fondamentali per l’identificazione delle componenti significative di un processo di ricerca. Saprà a sua volta progettare, monitorare e comunicare un progetto originale di ricerca, facendo riferimento a strategie per la raccolta dei dati, tecniche statistiche adeguate per la loro analisi e a tecniche avanzate per la diffusione/condivisione. Fondamentale sarà l’approccio che porterà da una iniziale conoscenza e descrizione di fenomeni basata sulla metodologia clinica a una visione clinica “colta”, cioè supportata da evidenze dimostrabili e comunicabili agli altri, secondo uno dei principi base del metodo scientifico.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Saprà leggere, interpretare, commentare e alla fine del corso sviluppare in maniere autonoma modelli di ricerca in ambito clinico.
Lo studente saprà utilizzare strumenti informatici e statistici per la lettura approfondita dei fenomeni osservati. Saprà scegliere, utilizzare e monitorare sia strumenti appartenenti alla categoria dei test psicometrici, sia alla categoria delle misurazioni psicofisiologiche, che a quelle prettamente osservazionali del comportamento. Forte risalto verrà dato all’importanza delle scienze dell’informazione in questo ambito.

Autonomia di giudizio:
Verranno presentati durante le lezioni modelli di ricerca dai protagonisti reali di tali attività, sia in ambito nazionale che interazionale, consentendo agli studenti di conoscere “dal vivo” i ricercatori che si occupano di diverse problematiche. Forte rilevanza viene data alle applicazioni sociali della ricerca, come quelle orientate alla qualità della vita, al rapporto clinico-paziente, alle persone fragili o con disabilità, all’inclusione sociale e scolastica. Oltre a questi incontri, saranno programmate esperienze di laboratorio per la sperimentazione di strumenti psicometrici, di strumenti per l’osservazione e la codifica, di strumenti per la registrazione in strutture informative delle osservazioni effettuate. Gli studenti utilizzeranno la piattafoma e-learning per uno scambio di lavori scritti in modalità collaborative learning.

Abilità comunicative:
L’intero corso è orientato verso la definizione del lavoro finale, rappresentato da un lavoro di gruppo costruito sulla struttura di un articolo scientifico, lavoro che sarà presentato all’intera classe in un evento finale simulazione di un congresso. Gli studenti saranno formati alle modalità di trasmissione delle informazioni sia dal punto di vista della scrittura, sia per quanto riguarda l’uso di tecnologie multimediali, sia per quelle che sono le potenzialità della piattaforma e-learning di formazione a distanza.
Nel corso delle lezioni, periodicamente verranno programmate occasioni di verifica dell’andamento di tali lavori, con momenti di comunicazione in presenza e on-line.

Capacità di apprendimento:
Gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di leggere criticamente i risultati della letteratura scientifica; sapranno interpretare disegni sperimentali e protocolli clinici; conosceranno le caratteristiche dei trial clinici e le tecniche statistiche per il loro monitoraggio. Gli studenti che abbiano superato l'esame potranno valutare criticamente l'efficacia di procedure sperimentali in ambito clinico; sapranno scegliere le tecniche statistiche adatte a diversi tipi di protocolli sperimentali; sapranno leggere criticamente i risultati delle ricerche presenti nella letteratura scientifica più aggiornata; sapranno creare un modello protocollo clinico basato su controlli dei dati, verifica delle ipotesi, pubblicazione dei risultati.

Obiettivi generali
L’insegnamento intende offrire allo studente un’introduzione alle tematiche connesse alla misura della salu-te, del benessere, e della qualità della vita, nonché un approfondimento dei metodi psicometrici e delle tec-niche statistiche per quantificare gli “outcome umanistici”. La misurazione di questi “outcome” è sempre più apprezzata nella valutazione dell'efficacia degli interventi sanitari, inclusi gli interventi psicologico-clinici, è basata interamente sulla raccolta di informazioni relative al punto di vista del paziente, mediante metodi psicofisici di scaling o di metodi psicometrici di costruzione e validazione di questionari.
Le lezioni frontali hanno lo scopo di trattare gli aspetti concettuali della teoria della misura in psicologia (at-tendibilità, validità), nonché preparare lo studente relativamente alla definizione concettuale della salute fi-sica, mentale e sociale, del benessere, della qualità della vita. Il laboratorio offre agli studenti la possibilità di sperimentare la somministrazione, lo scoring e l’interpretazione delle misure di salute e qualità della vita; di fare pratica dei metodi di analisi dei dati necessari per valutare le proprietà psicometriche delle misure di salute; di cimentarsi con gli aspetti di traduzione, validazione e norming di un questionario di autovaluta-zione della salute. La frequenza alle lezioni di laboratori è fortemente raccomandata.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione:
Gli studenti che superano con profitto l’esame saranno in grado di comprendere: le tematiche connesse alla misura della salute, del benessere e della qualità della vita; i concetti di attendibilità e validità delle misure di salute riportate dai pazienti; i principi di base delle teorie psicometriche “classiche” e “moderne”; saranno in grado di comprendere i metodi di costruzione e l’adattamento linguistico e culturale di questionari relativi alla misura degli “outcome umanistici”; conosceranno i principali metodi di analisi dei dati applicati alla mi-sura della salute.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Glis tudenti che superano l’esame sapranno utilizzare in maniera consapevole una vasta gamma di strumenti psicometrici per l’assessment clinico; saper tradurre, adattare, e validare uno strumento psicometrico di valu-tazione della salute; saper condurre in maniera autonoma le analisi necessarie a dimostrare l’attendibilità e la validità di tali strumenti.

Autonomia di giudizio:
Gli studenti che superano l’esame saranno in grado di valutare criticamente ed autonomamente qualsiasi ti-po di questionario psicometrico per la misura della salute e della qualità della vita; saranno in grado di valu-tare in maniera comparativa diversi strumenti di misura, scegliendo quello più adatto nella professione clini-ca e nella ricerca.

Abilità comunicative:
Glis tudenti che superano l’esame avranno acquisito la padronanza del lessico tecnico proprio della discipli-na psicometrica, e delle scienze della salute che costituiscono l’ambito applicativo di tali tecniche. La pa-dronanza di questo lessico, consentirà agli studenti di interfacciarsi sia con gli aspetti più strettamente psico-logico-clinici della disciplina, sia con altre professionalità che convergono nelle scienze della salute.

Capacità di apprendimento:
Il superamento dell’esame implica l’acquisizione di capacità di apprendimento spendibili nel contesto speci-fico della psicometria applicata alla salute, sia nella più generale autonomia nella lettura di testi scientifici avanzati, che saranno affrontati nel corso degli studi, ed in particolare nella preparazione della tesi di laurea. Inoltre, le attività pratiche di laboratorio consentono allo studente di poter apprendere metodologie trasver-sali applicabili nella soluzione di problemi di valutazione dei pazienti.

Obiettivi generali:
il corso si propone l’acquisizione delle principali conoscenze indicate nel programma e lo sviluppo di competenze teoriche, metodologiche e di ricerca.

Obiettivi specifici:
1. rendere lo studente capace di raccordare in modo logico e coerente gli argomenti trattati durante il corso.
2. sviluppare la capacità di analisi critica degli argomenti trattati.
3. acquisizione di un linguaggio appropriato.
4. sviluppare competenze cliniche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia della salute e della promozione della salute (per es., valutazione dei fattori di rischio e delle risorse, interventi di promozione della salute, progettazione di ricerche intervento, ecc.).

Conoscenza e comprensione:
dei principali modelli teorici, costrutti e strumenti della psicologia della salute

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
a problematiche individuali, di gruppo, organizzative, ecc.

Autonomia di giudizio:
capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici

Abilità comunicative:
capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente

Capacità di apprendimento:
di conoscenze, di strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.

Obiettivi generali:
Obiettivo generale del corso è approfondire la conoscenza a. della relazione tra i processi cognitivi e il corpo, b. di come i processi cognitivi varino in funzione della cultura e lingua di appartenenza. Obiettivo del laboratorio è rendere in grado gli studenti di comprendere, valutare e progettare esperimenti che riguardano l’ambito del corso.

Obiettivi specifici:
Al termine del corso, lo studente/la studentessa sarà in grado di: - conoscere gli studi che mostrano che il corpo influenza e modula processi cognitivi come la percezione, l’attenzione, la categorizzazione, il linguaggio (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - conoscere la letteratura recente sull’influenza della cultura/e e della lingua/e sui processi cognitivi (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - applicare le conoscenze acquisite a nuovi contesti e situazioni (descrittore di Dublino 2); - valutare criticamente i risultati di studi sperimentali in questo ambito (descrittore di Dublino 3); - progettare e condurre un esperimento in questo ambito e di interpretarne i risultati in modo autonomo (descrittore di Dublino 5);- comunicare agli altri i risultati dello studio sperimentale che ha progettato e condotto sui temi del corso (descrittore di Dublino 4, capacità di comunicare quanto appreso).

Conoscenza e comprensione:
agli studenti sarà illustrata la letteratura recente sulla relazione tra corpo e processi cognitivi (cognizione embodied e grounded) e la letteratura che mostra come i processi cognitivi siano modulati dalle culture e dalle lingue. Gli studenti dovranno dimostrare di comprendere e conoscere questi nuovi ambiti di studi, elaborando idee nuove e originali, per esempio relative a nuovi studi sperimentali.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
agli studenti saranno proposti degli esercizi in classe, in preparazione all’esame scritto, in cui dovranno applicare le conoscenze acquisite a nuovi ambiti (es. applicazione delle teorie sulla risonanza motoria alla progettazione di un intervento clinico), e in cui dovranno progettare in piccoli gruppi esperimenti sui temi discussi durante la lezione. Questo consentirà di vagliare quanto gli studenti hanno compreso i temi trattati e sono in grado di applicarli a situazioni nuove.

Autonomia di giudizio:
durante le lezioni frontali la docente stimolerà il dibattito, invitando gli studenti ad individuare gli eventuali limiti degli studi sperimentali trattati ed a proporre eventuali modifiche.

Abilità comunicative:
gli studenti saranno incentivati ad intervenire attivamente durante le lezioni. Alla fine del corso sarà inoltre richiesto loro di riportare l’esperimento che hanno condotto alla classe, prestando attenzione a comunicarlo in modo chiaro ed esauriente.

Capacità di apprendimento:
gli studenti saranno invitati a studiare in modo autogestito e autonomo, e ad applicare le conoscenze acquisite a situazioni nuove (sia durante le lezioni che durante l’esame).

Obiettivi generali
Il corso propone l'inquadramento storico-metodologico della psicologia clinica attraverso lezioni di tipo frontale ed attività di laboratorio che guideranno lo studente a sviluppare una conoscenza di base sia sotto il profilo scientifico-disciplinare che sotto il profilo professionale e applicativo.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione:
Lo studente sarà in grado di inquadrare storicamente la psicologia clinica in ambito nazionale e internazionale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Durante il corso verranno fornite agli studenti categorie di analisi sul metodo psicologico-clinico e sul processo di professionalizzazione dello psicologo che ha portato sul finire degli anni ottanta, alla regolamentazione delle attività cliniche, che lo studente potrà utilizzare in un ambito di ricerca più ampio per analizzare criticamente la storia della propria disciplina ed i suoi sviluppi più recenti.

Autonomia di giudizio:
Le esercitazioni di laboratorio e la realizzazione di elaborati scritti porteranno lo studente: ad integrare le conoscenze e gestire la complessità dell’interpretazione di un testo storico e a formulare giudizi critici anche in presenza di informazioni limitate o incomplete.

Abilità comunicative:
Le stesse esercitazioni di laboratorio e la discussione in gruppi degli elaborati prodotti permetteranno allo studente di sviluppare e potenziare le proprie abilità comunicative in relazione a conoscenze specifiche nell’ambito della storia della psicologia.

Capacità di apprendimento:
Le lezioni frontali e gli strumenti di ricerca e analisi dei testi in generale illustrati durante le attività di laboratorio favoriranno l’acquisizione di un metodo di studio autogestito e autonomo.

Obiettivi generali:
Il corso ha lo scopo di fornire allo studente le conoscenze sui principali ambiti psicopatologici anche in relazione alle possibili cause. Verranno affrontati criticamente i diversi paradigmi pre-senti nell’attuale panorama della teorizzazione psicopatologica presentando e discutendo i pos-sibili piani di intervento nei contesti sanitari.

Obiettivi specifici

Conoscenza e comprensione:
Il corso permetterà allo studente di svolgere attività di valutazione psicopatologica con definizione di tratta-menti efficaci.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Il corso permetterà allo studente di svolgere e discutere una valutazione psicopatologica e piani-ficare specifici piani di intervento.

Autonomia di giudizio:
Lo studente svilupperà la capacità critica di fare ipotesi diagnostiche sui casi presentati e di pia-nificare trattamenti efficaci.

Abilità comunicative:
Lo studente svilupperà la capacità di presentare e comunicare delle ipotesi di valutazione e in-tervento efficaci in gruppi di lavoro in cui esporrà le proprie argomentazioni.

Capacità di apprendimento:
Verranno proposte delle esercitazioni pratiche su cui gli studenti verranno valutati.

Obiettivi generali:
il corso si pone l’obiettivo di esplorare l’approccio psicosomatico alla concettualizzazione della malattia (sia fisica che mentale) e del suo sviluppo, e di definire possibili modelli di intervento psicologico entro il contesto sanitario.
Obiettivi specifici

Conoscenza e comprensione:
A partire dalla descrizione di un approccio psicosomatico classico, lo studente apprenderà le evoluzioni che tale modello ha subito negli ultimi 50 anni circa, fino ad arrivare a teorie contemporanee del funzionamento CorpoMente, quali il modello della disregolazione psico-biologica e la teoria del codice multiplo di Wilma Bucci. Ci si propone inoltre di analizzare il ruolo degli eventi di vita e delle componenti relazionali nella costruzione della salute e della malattia. Si esplorerà infine la prospettiva della psicologia della salute, come cornice generale all’intervento psicologico di promozione e sostegno nel contesto sanitario. Modalità di lettura ed intervento nei diversi contesti di salute e malattia verranno definiti. Tali obiettivi saranno raggiunti attraverso lezioni di tipo frontale, gruppi di discussione sui temi trattati, e discussione di condizioni cliniche.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Ci si propone di trasmettere allo studente modelli teorici che guidino l’approccio psicologico nei contesti sanitari. Dall’analisi delle singole condizioni, all’analisi della domanda, alla capacità di riflettere sul proprio operato e sulle proprie posizioni nei contesti, gli studenti verranno guidati all’apprendimento di un saper essere e un saper fare entro i contesti di cura. L’analisi e la discussione di casi clinici favorirà una competenza legata al saper leggere condizioni di disagio individuale entro i modelli proposti. La discussione in gruppo di specifici modelli di intervento favorirà lo sviluppo della capacità di applicare i concetti teorici a situazioni reali. La pratica rispetto all’uso di alcuni strumenti di valutazione, fatta individualmente o attraverso simulate in classe, consoliderà la possibilità di conoscere ed utilizzare gli strumenti stessi.

Autonomia di giudizio:
Attraverso la discussione in piccoli gruppi ed il confronto con il docente su diverse questioni, di ordine teorico e pratico, verranno sostenute le capacità critiche degli studenti. Attraverso il resoconto orale al gruppo classe da parte degli studenti, singolarmente o in piccoli gruppi, di alcuni temi scelti da loro in base a specifici interessi, si favorirà lo scambio e l’autonomia rispetto al pensiero e alla comunicazione.

Abilità comunicative:
Lo scambio, la comunicazione e la condivisione delle riflessioni sarà sostenuta all’interno del corso attraverso la strutturazione di spazi di confronto e discussione tra pari e con il docente.

Capacità di apprendimento:
Lo studente riceverà all’inizio del corso un calendario in cui verranno descritti i temi delle lezioni, in modo che possa organizzare lo studio procedendo di pari passo allo svolgimento del corso. La programmazione sarà discussa all’inizio del corso e sarà possibile modificarla in base alle richieste e agli interessi del gruppo classe.

Obiettivi generali:
Agli studenti viene proposto di riprendere e integrare le conoscenze sull’intervento psicologico clinico fino a quel momento acquisite; di sviluppare competenze nell’ambito dell’intervento volto a promuovere lo svilup-po del cliente; di approfondire le tappe fondamentali dell’intervento, dalla costruzione di committenza alla verifica. Ciò al fine di acquisire la capacità di esercitare con competenza entro differenti contesti di inter-vento, dai Servizi sociosanitari alla Scuola, al Carcere, all’Ospedale, alla Famiglia. Lezioni frontali e le atti-vità pratiche, sono integrate tramite la metodologia delle lezioni emozionate, dove gli studenti esperiscono la prassi clinica.

Obiettivi specifici

Conoscenza e comprensione:
Gli studenti che avranno portato a conclusione il Corso superando l’esame saranno in grado di differenziare le teorie e le tecniche specifiche dei due grandi ambiti di intervento psicologico clinico, ovvero l’intervento che ha come obiettivo la correzione del deficit e quello che ha come obiettivo lo sviluppo del cliente.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Gli studenti saranno in grado di conoscere, nell’ambito dello sviluppo del cliente, la metodologia fondata sull’analisi della domanda entro differenti contesti di intervento, dai Servizi sociosanitari alla Scuola, al Car-cere, all’Ospedale, alla Famiglia.Verranno proposte anche recenti linee di ricerca concernenti la crisi di con-vivenza derivante dalla condivisa rappresentazione anomica, a livello europeo, di terrorismo e migrazioni.

Autonomia di giudizio:
Gli studenti saranno in grado di saper istituire setting psicologico clinici entro differenti contesti, verificando l’utilità del proprio intervento.

Abilità comunicative:
Gli studenti sanno introdotti alla metodologia della resocontazione degli interventi, come capacità di inter-pretare e istituire tramite categorie psicologico cliniche la relazione tra psicologo, cliente e contesto dell’intervento. La resocontazione implica anche la stesura di resoconti di casi e di esperienze psicologico cliniche.

Capacità di apprendimento:
Gli studenti si confronteranno con la costruzione della committenza degli interventi. A tal fine saranno intro-dotti alla differenza tra metodologie di ricerca volte a dimostrare ipotesi e metodologie esplorative, volte e costruire ipotesi; queste ultime saranno proposte come metodologie di ricerca intervento. In questo ambito sarà loro presentata l’AET (Analisi Emozionale del Testo), sia nei suoi presupposti teorici e metodologici che entro vari casi di intervento; tale metodologia sarà adottata dagli studenti che proseguiranno con un la-voro di tesi sperimentale.

Obiettivi generali
:
Il corso intende guidare lo studente alla conoscenza di due ambiti tradizionali di intervento dello psicologo: le organizzazioni sanitarie (ospedaliere e territorriali) e le organizzazioni del III settore (associazioni, cooperative sociali, volontariato, ONG.. ).
Ripercorrere la collocazione storica, la nascita e l’evoluzione di questi due contesti permetterà di chiarire le dimensioni culturali, le risorse e vincoli dei sistemi utili alla costruzione di un progetto di lavoro
Il corso offrirà allo studente la possibilità di sperimentare attivamente metodologie di intervento specifiche e l’opportunità di avere un confronto diretto con esperti nel settore.

Obiettivi specifici
Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra professioni diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale, con particolare attenzione alle patologie croniche e ai modelli di lavoro integrato
Verrà discussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.


Conoscenza e comprensione:
Che cosa lo studente conoscerà al completamento del corso:
• le principali teorie di riferimento;
• principali metodi e strumenti di intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore
• La normativa, italiana e internazionale, che regolamenta la presenza dello psicologo nelle strutture sanitarie e del III settore
• il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.
• I modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Lo studente a completamento del corso avrà acquisito:
• La capacità di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale
• La capacità di confronto, di scambio e di integrazione tra competenze diverse
• Capacità di organizzare, condurre, partecipare a gruppi di lavoro
• Capacità di attuare interventi multidisciplinari
• La capacità di utilizzare modelli di lavoro interdisciplinari e a rete

Autonomia di giudizio:
Le attività che concorrono allo sviluppo di tali abilità:
• Esercitazioni in aula,
• discussioni in sottogruppo,
• simulate,
• confronto con professionisti operanti nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore,
• sperimentazioni in contesti reali esterni all’aula
• Partecipazione e conduzione di gruppi di lavoro

Abilità comunicative:
Tra le attività mirate allo sviluppo, nello studente, della capacità di comunicare/trasmettere quanto appreso:
• discussioni in gruppo,
• resoconti orali in plenaria delle attività svolte in sottogruppo,
• stesura congiunta di report di attività svolte in gruppo

Capacità di apprendimento:
Gli strumenti forniti affinché lo studente possa, al termine del corso, intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia:
• Sperimentazione di attività svolte con supervisione indiretta
• Valutazione individuale oltre che di gruppo

Obiettivi generali:
Le lezioni frontali permetteranno allo studente di assimilare quei concetti psicoanalitici indispensabili ad una loro futura utilizzazione nella psicologia clinica. Il lavoro che viene compiuto a lezione sui singoli concetti e sui modelli teorico-clinici permetterà allo studente di costruire un ponte e un raccordo tra i diversi concetti nonché tra la teoria e la clinica.

Obiettivi specifici

Conoscenza e comprensione:
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di comprendere le articolazioni interne ai singoli modelli psicoanalitici presentati. Egli sarà inoltre in grado di comprendere le evoluzioni teoriche dei diversi modelli, e di individuare le ragioni teoriche e cliniche che hanno condotto a tali trasformazioni. Acquisire tali conoscenze lo metterà in grado di orientarsi negli sviluppi contemporanei della disciplina.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di applicare i concetti appresi a contesti non esplorati nel corso di lezioni, né nei testi di esame, quali ad esempio la psicoanalisi infantile e la psicoanalisi delle coppie. Egli sarà inoltre in grado di capire in quali ambiti clinici è possibile e necessario applicare i diversi modelli presentati.

Autonomia di giudizio:
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di comprendere le questioni cliniche ed etiche relative all’utilizzazione inesatta e superficiale di strumenti della tecnica psicoanalitica.

Abilità comunicative:
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di utilizzare un linguaggio tecnico, che gli permetterà di comprendere e di comunicare con gli specialisti del settore.

Capacità di apprendimento:
Lo studente sarà in grado di studiare in modo autonomo soprattutto attraverso l’utilizzazione – sia all’interno del corso delle lezioni, sia successivamente con lo studio dei testi del programma – delle fonti primarie dei modelli presentati, anziché su manuali.

Obiettivi Generali:
gli studenti acquisiranno conoscenze specifiche nel campo delle relazioni di coppia e familiari. In particolare, a fronte di un indebolimento delle norme sociali, le coppie e le famiglie hanno guadagnato una maggiore flessibilità sia nell’espressione delle modalità affettive che in quelle comportamentali. A tal proposito, il corso si prefigge di illustrare le modalità che distinguono l’intervento psicologico clinico per le coppie e le famiglie all’interno della cornice di promozione della salute. Inoltre, gli studenti acquisiranno strumenti per l'osservazione diretta dell’interazione coniugale e familiare al fine di procedere alla valutazione di modelli funzionali e disfunzionali nella relazione tra coniugi e nella relazione tra genitori e figli. Verrà, infine, affrontato il tema del conflitto nelle famiglie durante la separazione e il divorzio e le forme di intervento clinico più diffuse in tali situazioni: la terapia di coppia e la mediazione familiare.

Obiettivi Specifici

Conoscenza e comprensione:
il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
il superamento dell’esame consentirà allo studente la possibilità di applicare sistemi di codifica dell’interazione coniugale e familiare a livello microanalitico (RMICS e CECS). Inoltre, gli studenti sperimenteranno attraverso l’osservazione di video e l’utilizzo di simulate e role playing, l’applicazione delle conoscenze sul colloquio di coppia e sul colloquio familiare finalizzato alla valutazione delle dinamiche funzionali e disfunzionali delle relazioni affettive.

Autonomia di giudizio:
al completamento del corso, lo studente sarà in grado di valutare criticamente i percorsi di intervento clinico che rispecchiano la complessità delle relazioni affettive al fine di favorire il cambiamento e la trasformazione dei legami. Gli studenti dovranno essere in grado di valutare le connessioni tra paradigmi diversi quali la teoria dell’attaccamento, la teoria dell’interdipendenza, la prospettiva sull’intersoggettività grazie alla stesura di prove scritte e alla lettura di articoli scientifici.

Abilità comunicative:
Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari.

Capacità di apprendimento: il completamento del corso fornirà allo studente le nozioni chiave legate all’osservazione delle dinamiche coniugali e familiari, come i costrutti di alleanza, lealtà e di triangolazione che, unitamente ai principi di riconoscimento e di reciprocità, consentiranno la spinta motivazionale per lo studio della pluralità delle forme familiari.).

Obiettivi generali:
L’insegnamento deve portare lo studente ad acquisire tutte le principali conoscenze e competenze nell’ambito della sessualità, intesa come evento somatopsichico e psicosomatico. Le lezioni frontali permetteranno la trasmissione dei contenuti teorico-scientifici e la riflessione critica su di essi. Il laboratorio, attraverso attività pratiche, permetterà di sperimentare l’applicazione delle conoscenze acquisite, in particolare nella progettazione di interventi di educazione sessuale, nella stesura di progetti di ricerca scientifica e nella discussione di casi clinici.

Obiettivi specifici

Conoscenza e comprensione:
al termine del corso lo studente avrà una adeguata conoscenza degli aspetti biologici, psicologici e sociali delle disfunzioni sessuali maschili e femminili, e una conoscenza di base della diagnosi e del trattamento di esse. Inoltre, avrà acquisito la conoscenza delle componenti dell’identità sessuale, dello sviluppo dell’identità di genere, della disforia di genere (in età infantile e adulta), del processo di riattribuzione del sesso.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di orientarsi nella materia avendo la capacità di applicare le conoscenze teoriche alla pratica, ossia in ambito clinico, di ricerca ed educativo.

Autonomia di giudizio:
al termine del corso, attraverso le attività pratiche del laboratorio (lavoro in piccoli gruppi) e la partecipazione attiva stimolata durante le lezioni frontali, lo studente sarà in grado di integrare le conoscenze e gestire la complessità in quanto i concetti teorici verranno inseriti all’interno di differenti realtà quali la disabilità, la discriminazione di genere, l’abuso sessuale e l’assunzione di rischi.; formulare giudizi anche in presenza di informazioni limitate o incomplete in quanto saranno spronati a riflettere autonomamente sui temi trattati; riflettere sulle responsabilità sociali ed etiche collegate all’applicazione di determinate conoscenze e giudizi.

Abilità comunicative:
al termine del corso, attraverso le attività pratiche del laboratorio (lavoro in piccoli gruppi) e la partecipazione attiva stimolata durante le lezioni frontali, lo studente sarà in grado di comunicare conoscenze essendo in grado di illustrare i processi che hanno condotto alla loro acquisizione a interlocutori specialisti e non specialisti.

Capacità di apprendimento:
L’insegnamento fornirà competenze e terminologie specifiche utili a livello clinico e di ricerca. Inoltre, vengono poste le basi e dati gli strumenti per un futuro approfondimento personale e un aggiornamento continuo ed autonomo.

Obiettivi generali:
Analizzare il concetto di salute e la sua evoluzione nel tempo in particolare nelle persone con disabilità. Verranno descritti e analizzati i principali disturbi dello sviluppo che insorgono nei primi anni vita e che possono accompagnare la crescita del bambino e nella maggior parte dei casi persistono anche in età adulta: la disabilità intellettiva, i disturbi pervasivi dello sviluppo, dell’attenzione e/o iperattività, del linguaggio e della comunicazione, della coordinazione motoria e disturbi specifici dell’apprendimento. Verrà individuato un modello di intervento che possa prendere in carico il bambino e la sua famiglia, nelle varie fasi dello sviluppo, e che prevedeva una fattiva collaborazione con tutte le agenzie che se ne occupano (famiglia, scuola, servizi sociali e sanitari).

Obiettivi specifici:
1. analizzare le condizioni che influenzano il benessere e la qualità della vita di ogni individuo
2. analizzare il livello di integrazione sociale delle persone con disabilità
3. analizzare i fattori e le risorse individuali, ambientali e familiari che facilitano i processi di integrazione

Conoscenza e comprensione:
A completamento del corso lo studente sarà in grado di conoscere le principali disabilità con una modalità trasversale che prevede la definizione del disturbo, la classificazione, l’eziologia, le possibilità di sviluppo, la valutazione delle competenze per arrivare a definire la progettazione dell’intervento.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
A completamento del corso lo studente sarà in grado di valutare il livello di funzionamento globale della persona e individuare le strategie terapeutiche ed educative più idonee a favorire lo sviluppo nelle varie fasi del ciclo vitale.

Autonomia di giudizio:
A completamento del corso lo studente sarà in grado di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e interventi nell’ambito della disabilità

Abilità comunicative:
Alla fine del corso lo studente sarà in grado di utilizzare un lessico adeguato e comprendere il linguaggio degli altri professionisti nell’ambito

Capacità di apprendimento:
Alla fine del corso lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze di strumenti clinici e modalità di intervento nei diversi contesti operativi (famiglia, scuola, servi sociali e sanitari).

Obiettivi generali laboratorio
Il laboratorio fornisce competenze professionalizzanti nell'ambito della valutazione in età evolutiva, in particolare in relazione ai disturbi del linguaggio e di apprendimento.

Obiettivi specifici laboratorio:
Attraverso una modalità interattiva e di lavoro in piccolo gruppo verranno approfondite le prassi relative all’allestimento di un protocollo di valutazione dello sviluppo globale del bambino/adolescente:

Conoscenza e comprensione:
degli strumenti di valutazione proposti all’interno di un protocollo diagnostico relativo ai disturbi del linguaggio e dell’apprendimento.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
valutare il livello di funzionamento globale del bambino e individuare strategie più idonee di intervento in famiglia e a scuola.

Autonomia di giudizio:
valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e interventi nell’ambito della disabilità

Abilità comunicative:
utilizzare un lessico adeguato e comprendere il linguaggio degli altri professionisti nell’ambito

Capacità di apprendimento:
di conoscenze, di strumenti clinici e modalità di intervento nei diversi contesti operativi