Scienze delle professioni sanitarie tecniche assistenziali - Roma Azienda Policlinico Umberto I

Tipologia

Scienze propedeutiche

SSD

M-PSI/01

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

10 classroom hours

Docenti

MARIA CASAGRANDE

Tipologia

Scienze umane, psicopedagogiche e statistiche

SSD

MED/02

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

2

Distribuzione delle ore

20 classroom hours

Docenti

VALENTINA GAZZANIGA

Tipologia

Scienze umane, psicopedagogiche e statistiche

SSD

M-PED/03

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

2

Distribuzione delle ore

20 classroom hours

Docenti

Mario D'Avino

Tipologia

Dimensioni antropologiche, pedagogiche e psicologiche

SSD

SPS/08

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

3

Distribuzione delle ore

30 classroom hours

Docenti

ALBERTO MARINELLI
ALBERTO MARINELLI

Alla fine del corso lo studente saprà e potrà:
- Conoscere e saper discutere le principali tappe dell’evoluzione del concetto di salute e malattia – Conoscere e saper discutere i principi etici che regolano la relazione tra operatore sanitario e paziente – Conoscere le tappe storiche dell’evoluzione del pensiero bioetico, nonché i principali temi bioetici
- comprendere alcuni dei principali costrutti psicologici (regolazione delle emozioni, ansia, depressione, stress); analizzare criticamente la relazione tra variabili psicologiche e biologiche e fisiologiche; comprendere l’impatto sulla salute delle relazioni bio-psico-sociali.
- conoscere e saper discutere i principali temi relativi agli ecosistemi della comunicazione, in particolare conoscere e comprendere i modelli delle comunicazioni massa e ecosistema integrato dei media digitali, internet based; saper applicare le specifiche conoscenze acquisite per valutare l’impatto della comunicazione dei mass media e dei social network sites rispetto alle aree di specifico interesse professionale e saper promuovere una comunicazione efficace sui diversi touch point dei canali digitali; dimostrare di aver acquisito capacità di valutazione critica rispetto ai fenomeni potenzialmente distorsivi della comunicazione online, con riferimento all’area di specifico interesse professionale e di sapere utilizzare il lessico specialistico dei modelli comunicativi
- conoscerà e saprà utilizzare gli strumenti teorici e concettuali di base per affrontare lo studio della didattica e della pedagogia speciale e per avviare un'analisi degli ambiti propri dei bisogni educativi speciali.

- Conoscenza di base dei principali fatti che hanno caratterizzato la storia occidentale dall'antichità al contemporaneo
- Nessun prerequisito per il modulo di Sociologia dei processi culturali e comunicativi
- Buona capacità di lettura di testi scientifici in lingua inglese; Conoscenze metodologiche e statistiche di base
- Conoscenza scolastica dei principi e metodi delle scienze umane

Modulo: PSICOLOGIA GENERALE
Il corso tratterà i principali modelli teorici sullo stress, le strategie di coping, l’ansia e la depressione. Le lezioni affronteranno la relazione mente-corpo secondo la prospettiva della medicina psicosomatica e della psicologia della salute. Durante le lezioni sarà analizzato il processo di aderenza al trattamento terapeutico.
Gli studenti dovranno acquisire la capacità di discutere criticamente alcuni aspetti teorici trattati e di realizzare delle presentazioni di articoli scientifici internazionali.





Modulo: STORIA DELLA MEDICINA
OBIETTIVI:
Conoscere e saper discutere le principali tappe dell’evoluzione del concetto di salute e malattia – Conoscere e saper discutere i principi etici che regolano la relazione tra operatore sanitario e paziente – Conoscere le tappe storiche dell’evoluzione del pensiero bioetico, nonché i principali temi bioetici

Programma: Medicina come scienza e come cultura (4 ore)
Origini storiche della bioetica (2 ore)
Documenti di bioetica (2 ore)
Evoluzione del concetto di malattia dall'antichità al medioevo (4 ore)
Evoluzione del concetto di malattia dall'evo moderno al contemporaneo (4 ore)
Storia degli oggetti e degli strumenti medici e storia del libro medico (4 ore)


Modulo: DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
La didattica e la pedagogia speciale ; Apprendere ed insegnare ; La funzione educativa e didattica; I bisogni speciali come bisogni educativi; Diversità e disabilità come categorie di lavoro educativo nei contesti; L’ascolto come dispositivo di ricognizione dei bisogni speciali ; L’osservazione come dispositivo di ricognizione dei bisogni speciali; Apprendimento ed apprendimento trasformativo come obiettivi educativi e formativi nei contesti della cura e della riabilitazione; Abilità e le competenze come obiettivi educativi e formativi nei contesti della cura e della riabilitazione; Dispositivi, metodi, strumenti, tecniche per l’acquisizione di obiettivi educativi con particolare riferimento alla sordità



Modulo: SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI
N/D

Modulo: PSICOLOGIA GENERALE
Articoli scientifici internazionali, che saranno indicati dal docente durante la prima lezione.




Modulo: STORIA DELLA MEDICINA
M Conforti, G Corbellini, V Gazzaniga, Dalla cura alla scienza. Milano, Encyclomedia- e book



Modulo: DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
Le parole chiavi della pedagogia speciale, E. Marescotti, Carocci Editore. 2008
Oltre il banco. Le TIC e la valutazione multidimensionale nella scuola che cambia, M. D’Avino. Passione Educativa Editore. 2025



Modulo: SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI
N/D

Modulo: PSICOLOGIA GENERALE
Articoli scientifici internazionali, che saranno indicati dal docente durante la prima lezione.


Modulo: STORIA DELLA MEDICINA
N/D
Modulo: DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
N/D
Modulo: SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI
N/D

Lezioni orali, con supporto di PPT e discussione in aula.
I materiali di supporto (slides) sono distribuiti sulla classroom del corso
Flipped classroom e discussione guidata

Obbligatoria, lezioni di ciascun modulo una volta a settimana

Prova scritta, domande a risposta multipla e aperte, con valutazione finale comprensiva anche dei risultati anche delle prove in itinere. Le prove in itinere possono includere discussione orale di temi scelti o asseganti dai docenti.

Quali sono i principali modelli teorici sullo stress
Cosa è la psicologia della salute
Illustri i principali documenti di bioetica di interesse dell'operatore sanitario
L'influenza personale e la figura degli opinion leader nel modello del flusso a due fasi della comunicazione
Gli algoritmi di personalizzazione e lo sviluppo di "filter bubbles

Modulo: PSICOLOGIA GENERALE

• Argomento: Principali costrutti psicologici: regolazione delle emozioni, ansia, depressione, stress.


• Argomento: Le patologie croniche e i fattori che influenzano l’aderenza al trattamento terapeutico.


• Argomento: Discussione critica di articoli scientifici sulla relazioni tra variabili patologiche e le patologie di interesse delle professioni sanitarie.

• Argomento: Medicina come scienza e come cultura 
  • Testi di riferimento: M Conforti, G Corbellini, V Gazzaniga, Dalla cura alla scienza. Milano, Encyclomedia- e book


• Argomento: Origini storiche della bioetica
  • Testi di riferimento: M Conforti, G Corbellini, V Gazzaniga, Dalla cura alla scienza. Milano, Encyclomedia- e book


• Argomento: Documenti di bioetica 
  • Testi di riferimento: M Conforti, G Corbellini, V Gazzaniga, Dalla cura alla scienza. Milano, Encyclomedia- e book


• Argomento: Evoluzione del concetto di malattia dall'antichità al medioevo 
  • Testi di riferimento: M Conforti, G Corbellini, V Gazzaniga, Dalla cura alla scienza. Milano, Encyclomedia- e book


• Argomento: Evoluzione del concetto di malattia dall'evo moderno al contemporaneo
  • Testi di riferimento: M Conforti, G Corbellini, V Gazzaniga, Dalla cura alla scienza. Milano, Encyclomedia- e book


• Argomento: Storia degli oggetti e degli strumenti medici  e storia del libro medico
  • Testi di riferimento: Didascalie, video e legendae al Museo di Storia della medicina

• Argomento:  Apprendere ed insegnare.  La funzione educativa e didattica              


• Argomento: I bisogni speciali come bisogni educativi. Diversità e disabilità come categorie di lavoro educativo nei contesti.        L’ascolto come dispositivo di ricognizione dei bisogni speciali. L’osservazione come dispositivo di ricognizione dei bisogni speciali


• Argomento: Apprendimento ed apprendimento trasformativo come obiettivi educativi e formativi  nei contesti della cura e della riabilitazione.         Abilità e le competenze come obiettivi educativi e formativi nei contesti della cura e della riabilitazione


• Argomento: Dispositivi, metodi, strumenti, tecniche per l’acquisizione di obiettivi educativi con particolare riferimento alla sordità