Infermieristica (abilitante alla professione sanitaria di Infermiere) - Roma ASL Roma 3 - Ostia

Tipologia

Scienze propedeutiche

SSD

PSIC-01/A

Anno

1º anno

Semestre

2º semestre

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

FABIO ALIVERNINI

Tipologia

Scienze propedeutiche

SSD

SDEA-01/A

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

Tipologia

Scienze propedeutiche

SSD

MEDS-02/C

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

Tipologia

Interdisciplinari e cliniche

SSD

MEDS-05/A

Anno

1º anno

Semestre

2º semestre

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

CHIARA MARIA ASSUNTA CEFALO

Tipologia

Scienze umane e psicopedagogiche

SSD

PAED-01/A

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

Tipologia

Scienze infermieristiche

SSD

MEDS-24/C

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

PROCESSI SOCIALI E PSICOLOGICI DELL'INDIVIDUO


COMPETENZE ATTESE
Gli studenti che abbiano superato l’esame avranno interiorizzato le adeguate conoscenze psicologiche, sociali, educative e metodologiche che sublimano la valenza olistica del professionista infermiere e rappresentano quegli strumenti intellettuali indispensabili alla lettura dei diversi bisogni manifestati dai propri assistiti decodificandoli correttamente in relazione al contesto sociale e culturale di riferimento, pianificando ed attuando il miglior intervento assistenziale realizzabile.

OBIETTIVI FORMATIVI
Al termine del percorso formativo lo studente sarà in grado di:
• Descrivere e differenziare le principali scuole psicologiche
• Conoscere e descrivere i diversi processi psicologici dell’individuo
• Conoscere ed applicare i metodi di ricerca in psicologia
• Definire il concetto di cultura e razza nelle diverse accezioni antropologiche
• Riconoscere gli elementi costitutivi di una società
• Conoscere gli aspetti tipici delle religioni ed i loro influssi nelle cure
• Descrivere le diverse letture antropologiche sul concetto di malattia
• Conoscere il percorso storico evolutivo della medicina dalla preistoria ai giorni d’oggi
• Descrivere le principali scuole mediche nella storia
• Collocare temporalmente i grandi avvenimenti (le scoperte mediche, le nascita degli ospedali, le scuole di formazione degli operatori sanitari)
• Elencare le principali teorie pedagogiche
• Identificare i luoghi e gli strumenti della formazione
• Descrivere il modello della formazione andragogica
• Descrivere le corrette modalità per la compilazione della cartella clinica
• Identificare gli ambiti utili a raccogliere correttamente l’anamnesi
• Interpretare le funzioni biologiche ed i sintomi per discriminare uno stato fisiologico da uno patologico
• Definire i principali tipi di comunicazione., riconoscendo gli elementi del processo comunicativo e la loro importanza in ambito assistenziale.
• Descrivere gli elementi propri della relazione infermiere-assistito, elencando gli aspetti chiave della comunicazione terapeutica.
• Conoscere ed utilizzare correttamente le tecniche per stabilire una comunicazione terapeutica.
• Sostenere la famiglia nel momento della diagnosi grave e nella perdita del proprio congiunto.
• Descrivere le finalità di un processo educativo.
• Attuare il processo educativo valutandone l'impatto sull'assistito.

CONOSCERE E COMPRENDERE I PRINCIPALI MODELLI TEORICI DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA MOTIVAZIONE UMANA.

Non sono richiesti prerequisiti.

-LA MOTIVAZIONE: DEFINIZIONI E CLASSIFICAZIONI
-LA MOTIVAZIONE TRA BIOLOGIA E CULTURA
-LE PRINCIPALI TEORIE SULLA MOTIVAZIONE UMANA

MOÈ, A. (2020). LA MOTIVAZIONE: TEORIE E PROCESSI. NUOVA EDIZIONE. IL MULINO, BOLOGNA.

Modulo: PSICOLOGIA GENERALE
N/D
Modulo: ANTROPOLOGIA SOCIALE
N/D
Modulo: STORIA DELLA MEDICINA
N/D
Modulo: METODOLOGIA CLINICA
N/D
Modulo: PEDAGOGIA GENERALE
N/D
Modulo: INFERMIERISTICA DEI PROCESSI EDUCATIVI E RELAZIONALI
N/D

L’INSEGNAMENTO PREVEDE LEZIONI DI DIDATTICA FRONTALE E ATTIVITÀ PRATICHE INDIVIDUALI O DI GRUPPO IN AULA.
LE LEZIONI DI DIDATTICA FRONTALE ALTERNERANNO ESPOSIZIONI E SPIEGAZIONI DELLA DOCENTE A MOMENTI DI CONFRONTO IN AULA. LE ESPOSIZIONI POTRANNO ESSERE SUPPORTATE DA SLIDES (ES. POWERPOINT).

Frequenza obbligatoria

La modalità d'esame consisterà in una prova scritta, contenente domande a scelta multipla (1 punto per ogni risposta corretta) con quattro opzioni di risposta; domande semiaperte (1 punto per ogni risposta corretta) a cui l'esaminando dovrà rispondere individuando la risposta corretta, individuandola all'interno di una tabella (parte statistica) e domande aperte. La prova ha la durata di circa 40 minuti.

Uno stimolo neutro diventa risposta stimolo condizionato quando:
a. Quando il soggetto lo percepisce frequentemente
b. Quando viene seguito da uno stimolo incondizionato e poi da una risposta incondizionata
c. Quando viene seguito da una risposta incondizionata e poi da uno stimolo incondizionato
d. Quando lo stimolo è molto forte

• • Testi di riferimento: La motivazione umana (dispense)