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2 Obiettivi formativi 2.1 Obiettivi generali
 Il corso si propone di fornire conoscenze teorico-metodologiche e capacità di utilizzare i principali strumenti della psicologia dello sviluppo e dell’educazione. I risultati di apprendimento attesi sono: a) conoscenza delle tecniche di osservazione e di colloquio; b) conoscenza delle caratteristiche e dello sviluppo del disegno infantile; c) conoscenza degli strumenti per l’analisi delle interazioni discorsive nei contesti educativi; d) conoscenza degli strumenti per lo studio e la valutazione dei processi di prima alfabetizzazione dei bambini in età prescolare. Le lezioni forniscono agli studenti la possibilità di conoscere caratteristiche, punti di forza e di debolezza delle tecniche e degli strumenti sopra elencati. Le attività pratiche offrono agli studenti la possibilità di acquisire competenze osservative ed interpretative e di familiarizzare con le tecniche e gli strumenti oggetto del corso utilizzabili in contesti evolutivi ed educativi. 2.2 Obiettivi specifici 2.2.1 Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding). Il superamento dell’esame garantisce agli studenti la conoscenza delle caratteristiche di alcune tecniche, metodi e strumenti impiegati in ambito evolutivo ed educativo. Passing the exam would attest that the students should be able to know the characteristics of some tech-niques, methods and tools employed in developmental and educational contexts. 2.2.2 Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). Il superamento dell’esame permette di: a) saper impiegare le tecniche di osservazione e di colloquio te-nendo conto delle caratteristiche del contesto di utilizzo (evolutivo o educativo); b) saper riconoscere le caratteristiche dei disegni infantili; c) saper individuare lo sviluppo psicogenetico sulla scrittura e sui testi attraverso l’analisi dei prodotti scritti dei bambini; d) saper analizzare le strutture di partecipazione al di-scorso rilevanti per diversi obiettivi educativi. Autonomia di giudizio (making judgements). Il superamento dell’esame implica l’acquisizione: a) della capacità di pianificare appropriatamente un col-loquio e un’osservazione e di analizzarli in modo critico; b) della capacità di analizzare criticamente le ca-ratteristiche dei disegni infantili mettendoli in relazione con le fasi di sviluppo; c) della capacità di analizzare i prodotti scritti dei bambini in riferimento ai livelli di concettualizzazione; d) della capacità di interpretare criticamente materiali video e trascrizioni di interazioni d’aula, e) della capacità di realizzare brevi report scritti e di discuterli collettivamente. Queste capacità sono acquisite sia durante le lezioni sia nel corso delle attività pratiche, in particolare at-traverso la codifica di osservazioni e colloqui, la raccolta e l’analisi di disegni e di scritture spontanee in-fantili. 2.2.3 Abilità comunicative (communication skills). Il superamento dell’esame implica la capacità di sintetizzare i risultati di osservazioni e interpretazioni ana-litiche in forma orale e scritta (attraverso la stesura di brevi report) e di comunicare a vari interlocutori (specialisti e non) le informazioni raccolte attraverso le tecniche e gli strumenti appresi. Capacità di apprendimento (learning skills). Il superamento dell’esame implica l’acquisizione di capacità di apprendimento trasversali che consentiranno allo studente di approfondire negli studi successivi gli strumenti e le tecniche acquisite.