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Contenuto dell’insegnamento Il corso prevede un’articolazione in 10 moduli settimanali, per ognuno dei quali sono definiti dei sotto-obiettivi. All’interno di ciascun modulo settimanale sono previste video lezioni (2-3 video-lezioni di circa 15-20 minuti; in tutto 8 ore di lezioni videoregistrate, pari a 16 h di didattica erogativa). Saranno fornite slides e materiali di studio. Le videolezioni e i materiali saranno resi disponibili ad ogni inizio settimana per ogni modulo e resteranno poi disponibili per tutta la durata del corso. I moduli sono raggruppati in 3 sezioni; al termine di ogni sezione sono previsti questionari di autovalutazione dell’apprendimento e un webinar tenuto dal docente. Il webinar fornirà un riepilogo dei contenuti e la risposta a specifiche sollecitazioni e domande. Di seguito lo schema previsto Sezione 1: I disturbi specifici dell’apprendimento Modulo 1: Introduzione all’analisi delle difficoltà dell'apprendimento Modulo 2: disturbi evolutivi nell’acquisizione della lettura e della scrittura Modulo 3: disturbi evolutivi nell’acquisizione della rappresentazione dei numeri e delle abilità del calcolo Attività interattiva proposta nella prima sezione: Forum di discussione su varie problematiche inerenti disturbi dell’apprendimento. In particolare, si affronteranno temi inerenti la rilevanza sociale dei disturbi dell’apprendimento, gli effetti dei disturbi sull’autostima dell’individuo (anche in relazione al momento di valutazione dei disturbi: scuola primaria, scuola secondaria, università). Questionario di autovalutazione: domande a scelta multipla Webinar sulle tematiche proposte Sezione 2: Valutare le difficoltà di lettura, scrittura e calcolo Modulo 4: La valutazione delle difficoltà di lettura Modulo 5: La valutazione delle difficoltà di scrittura Modulo 6: La valutazione delle difficoltà di rappresentazione dei numeri e di calcolo aritmetico Attività interattiva proposta nella seconda sezione: saranno forniti protocolli di risposta di bambini con disturbi di lettura e scrittura. Gli studenti (in piccoli gruppi di 4-5) potranno esercitarsi nello scoring dei protocolli. Le presentazioni saranno sottoposte a peer review: ogni gruppo valuterà il prodotto di due altri gruppi, secondo una scheda fornita dal docente. Ogni gruppo riceverà le peer review da parte degli altri gruppi di studenti. Questionario di autovalutazione: domande a scelta multipla. Webinar: discussione delle problematiche emerse nello scoring dei protocolli Sezione 3: Interventi rieducativi e riabilitative delle difficoltà di apprendimento Modulo 7, Esempi di bambini con disturbi dell’apprendimento Modulo 8, Esperienze di interventi scolastici sulle difficoltà di apprendimento Modulo 9, Training riabilitativi sulle difficoltà di apprendimento Attività interattiva proposta nella sezione 3: In piccoli gruppi (4-5) gli studenti costruiranno un percorso per la formulazione di esercizi scolastici mirati a specifiche difficoltà di apprendimento (lettura, scrittura, calcolo). Modulo 10, consegna e commento dell’elaborato finale: riflessione critica sul percorso compiuto Questionario di autovalutazione: domande a scelta multipla. Webinar finale: discussione delle problematiche emerse

Familiarità con lo studio dei processi cognitivi e del loro sviluppo ontogenetico.

TESTI DI STUDIO • S. Vicari, M.C. Caselli (a cura di) Neuropsicologia dello sviluppo. Bologna, Il Mulino 2010. • Zoccolotti, P. (a cura di) (in press). Disturbi specifici di apprendimento. Strumenti e procedure per la valutazione. Roma: Carocci, in corso di stampa. Verranno inoltre forniti durante il corso articoli scientifici di approfondimento.

Modalità di svolgimento dell’insegnamento In linea con la modalità telematica del CdS, l’insegnamento si articola in una parte di risorse on-line per la didattica erogativa, e in una parte di attività predisposte per svolgere la didattica interattiva. I contenuti dell’insegnamento sono organizzati in 3 sezioni articolati in tre/quattro moduli ciascuno. La presentazione dei contenuti delle unità didattiche avviene mediante video-lezioni, presentazioni integrate alle video-lezioni, letture di articoli scientifici e di materiali clinici ed applicativi. Ciascuna unità è composta di una serie di video-lezioni che, dopo essere state registrate mediante un sistema informativo e un applicativo dedicato, sono caricate settimanalmente dai docenti/tutor nella Home Page dell’insegnamento. Il numero di lezioni varia in base all’estensione dei contenuti presenti in ciascuna unità didattica. Il corso avrà una durata di 10 settimane. Ogni settimana saranno resi visibili agli studenti i contenuti di una unità didattica, sulla quale verteranno poi le attività interattive (prove di verifica, discussioni, costruzione di artefatti collaborativi). I contenuti delle unità già “svelate” rimarranno poi sempre accessibili agli studenti. Le capacità di applicazione e comprensione dei contenuti, di autonomia di giudizio e di comunicazione di quanto appreso sono favoriti dalle seguenti attività: a) interventi brevi effettuati dai corsisti mediante forum di discussione a tema o basati su domande e risposte; b) webinar di impostazione e restituzione di risultati rivolti a tutti gli studenti partecipanti o a un sotto-gruppo; c) svolgimento di test di verifica e lettura dei feedback associati alle risposte corrette e no.

Valutazione L’esame prevede la risposta a domande aperte a risposta breve. La prova scritta dell’esame finale durerà 1 ora. Gli studenti che parteciperanno alle attività collaborative in rete presenteranno un elaborato finale sull’attività svolta, che sarà valutato dal docente e verrà a costituire parte del voto di esame, integrato con una prova scritta in presenza, con un numero di domande ridotto rispetto a chi non ha partecipato alle attività. NB La suddetta organizzazione è soggetto a possibili cambiamenti in funzione dell'eventuale protrarsi dell'emergenza sanitaria.

Materiali clinici ed applicativi (per consultazione) - Consensus conference. Disturbi specifici dell’apprendimento ROMA, 6-7 DICEMBRE 2010 - Allegato al documento Consensus Conference "Disturbi specifici dell'apprendimento" ROMA, 6-7 DICEMBRE 2010 - PARCC Raccomandazioni cliniche sui DSA

Modalità di svolgimento dell’insegnamento In linea con la modalità telematica del CdS, l’insegnamento si articola in una parte di risorse on-line per la didattica erogativa, e in una parte di attività predisposte per svolgere la didattica interattiva. I contenuti dell’insegnamento sono organizzati in 3 sezioni articolati in tre/quattro moduli ciascuno. La presentazione dei contenuti delle unità didattiche avviene mediante video-lezioni, presentazioni integrate alle video-lezioni, letture di articoli scientifici e di materiali clinici ed applicativi. Ciascuna unità è composta di una serie di video-lezioni che, dopo essere state registrate mediante un sistema informativo e un applicativo dedicato, sono caricate settimanalmente dai docenti/tutor nella Home Page dell’insegnamento. Il numero di lezioni varia in base all’estensione dei contenuti presenti in ciascuna unità didattica. Il corso avrà una durata di 10 settimane. Ogni settimana saranno resi visibili agli studenti i contenuti di una unità didattica, sulla quale verteranno poi le attività interattive (prove di verifica, discussioni, costruzione di artefatti collaborativi). I contenuti delle unità già “svelate” rimarranno poi sempre accessibili agli studenti. Le capacità di applicazione e comprensione dei contenuti, di autonomia di giudizio e di comunicazione di quanto appreso sono favoriti dalle seguenti attività: a) interventi brevi effettuati dai corsisti mediante forum di discussione a tema o basati su domande e risposte; b) webinar di impostazione e restituzione di risultati rivolti a tutti gli studenti partecipanti o a un sotto-gruppo; c) svolgimento di test di verifica e lettura dei feedback associati alle risposte corrette e no.