Lettere moderne

MARIA TERESA RACHETTA
MARIA TERESA RACHETTA

L’insegnamento presenta in forma comparativa il dominio linguistico romanzo, seguendo poi la genesi delle lingue e delle relative letterature nella fase medievale. Obiettivi specifici che s’intende raggiungere sono una prima capacità di confronto critico fra lingue diverse del gruppo romanzo e di orientamento sulla più antica documentazione conservata, anche di carattere letterario, negli aspetti testuali (tipi, forme, aspetti metrici, ecc.) e storico-letterari (argomenti, temi, relazioni, diffusione, ecc.).

L’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti gli strumenti tecnici e teorici per conoscere le caratteristiche dei sistemi linguistici romanzi all’epoca della loro formazione (tardoantica) ed emersione (medievale).

Alla fine del corso, gli studenti:

- conosceranno le principali caratteristiche dei sistemi linguistici romanzi a livello di fonologia, morfologia e sintassi e saranno in grado di collocarne la fissazione nel contesto storico appropriato;

- conosceranno le dinamiche storiche, sociali e culturali che hanno influenzato i mutamenti linguistici e saranno in grado di discuterli anche in prospettiva problematica;

- saranno in grado di commentare dal punto di vista linguistico, filologico e storico testi in volgare, pratici o letterari, dei primi secoli di sviluppo delle culture di espressione romanza.

Conoscenza di storia europea a livello liceale e conoscenza di base della grammatica latina.

Il corso si articola in tre parti:
1. Dal latino alle lingue romanze
Nella prima parte del corso esamineremo le ricostruzioni e le teorie relative alla formazione dei sistemi linguistici romanzi e alla loro reciproca differenziazione, processi di durata secolare che hanno segnato il passaggio dal panorama linguistico-culturale europeo antico a quello tardo-medievale e poi moderno. La metodologia adottata sarà quella della linguistica storica. Gli studenti acquisiranno durante il corso le necessarie conoscenze preliminari relative al punto di partenza del processo (la concreta realtà linguistica nei territori dell’Impero romano in epoca antica e tardo-antica) e di arrivo (le lingue romanze nella loro attuale configurazione e diffusione). In seguito, saranno guidati (anche attraverso esercitazioni pratiche) nel comprendere sistematicamente le principali evoluzioni fonologiche, morfologiche e sintattiche che caratterizzano e differenziano i sistemi romanzi.
2. I testi delle origini e l’emersione dei sistemi culturali romanzi
Nella seconda parte del corso muoveremo dalla prospettiva strettamente linguistica verso un’ottica più ampia, filologica. Esamineremo i più antichi testi romanzi noti (sia documentari che letterari, redatti tra il IX e il XII secolo d. C.) come entità linguistiche, letterarie, culturali e sotto il profilo della loro conservazione e trasmissione scritta. Attraverso questi testi, indagheremo sui modi e i contesti della formazione e dell’emersione delle culture romanze, cioè di quei sistemi di forme (discorsive e testuali) e di contenuti (tematici e a volte ideologici) che hanno trovato nel volgare (e non nel latino!) il codice più adatto alla trasmissione e alla conservazione.
3. Le culture letterarie romanze antiche
Nella terza parte del corso esamineremo, sempre in prospettiva filologica, alcuni dei testi più significativi della prima fase di sviluppo ed espansione dei sistemi letterari romanzi. Questa fase corrisponde all’incirca al XII secolo e si differenzia da quella delle Origini perché le attestazioni di livello letterario non sono più sporadiche e isolate, ma documentano tradizioni di espressione volgare consolidate. In particolare, leggeremo e analizzeremo estratti da: la Chanson de Saint Alexis, la Chanson de Roland, il Roman d’Alexandre di Alberic de Besançon, il Bestiaire di Philippe de Thaon, i Lais di Maria di Francia, l’Yvain di Chrétien de Troyes, il Roman de Tristan di Thomas, il Poema del mio Cid, e canzoni di Jaufre Rudel, Bernart de Ventadorn e Raimbaut de Vaqueiras.

- L. Minervini, Filologia romanza. 2 Linguistica, Le Monnier Università, 2021, limitatamente ai capitoli 1, 2, 4, 5 e 6;
- S. Asperti, Origini romanze (una versione aggiornata sarà disponibile su Moodle in formato pdf);
- fascicolo di dispense contenente i testi commentati a lezione (disponibile su Moodle)

link Moodle: https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=20249

Il corso consiste in lezioni frontali aperte alla partecipazione attiva degli studenti (sempre ben accolta, in alcune circostanze richiesta).
Lo scopo delle lezioni è quello di introdurre gli studenti agli argomenti del corso, approfondire le parti fondamentali o più complesse, e fornire un orientamento per lo studio individuale.
Gli studenti non frequentanti possono contattare la docente in qualunque fase dello studio individuale del programma per chiedere supporto o consiglio su come procedere nello studio.

La prova d’esame consiste in un test scritto di autovalutazione obbligatorio relativo alla parte 1 del programma, superato il quale è possibile accedere alla prova orale, che ha come oggetto, oltre ad eventuali argomenti della parte 1 per i quali la prova è risultata insufficente, le parti 2 e 3 del programma.

Il test scritto si tiene in una data durante il corso e in due date all’interno di ogni sessione d’esame.

• 1. Il campo di indagine e gli strumenti concettuali (settimane 1-2)
  • Testi di riferimento: L. Minervini, Filologia romanza. 2 Linguistica, capp. 1, 2 e 4


• 2. Dal latino alle lingue romanze (settimane 3-5)
  • Testi di riferimento: L. Minervini, Filologia romanza. 2 Linguistica, capp. 5 e 6


• 3. I testi delle origini e l’emersione dei sistemi culturali romanzi (settimane 6 e 7)
  • Testi di riferimento: S. Asperti, Origini romanze


• 4. Le culture letterarie romanze antiche (settimane 8-10)
  • Testi di riferimento: fascicolo di dispense contenente i testi commentati a lezione