Mediazione linguistica e interculturale

STEFANO SDOIA

A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

- Dimostrare di possedere le conoscenze di base e la capacità di comprensione degli argomenti trattati durante il corso e presenti nel materiale bibliografico di riferimento; dimostrare di possedere le facoltà di analisi, di riflessione e di confronto delle principali tematiche trattate dalla Psicologia generale.

B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)

- Essere in grado di dimostrare di aver compreso il programma previsto dal corso; applicare le conoscenze acquisite in modo riflessivo e sufficientemente critico a tematiche note; dimostrare di possedere competenze adeguate sia per ideare e sostenere argomentazioni legate ai temi previsti dal corso, sia per applicare tecniche e metodi nello stesso ambito.

C) Autonomia di giudizio (making judgements)

- Riuscire a formulare giudizi in forma autonoma, sulla base delle esemplificazioni fornite a lezione e/o del materiale bibliografico previsto, e dimostrare di riuscire a reperire e interpretare dati per formulare risposte a problemi generali di tipo sia concreto sia astratto.

D) Abilità comunicative (communication skills)

- Essere in grado di comunicare informazioni, idee, problemi e relative soluzioni; dimostrare adeguata capacità di sintesi e padronanza espressiva alla luce della specifica terminologia.

E) Capacità di apprendimento (learning skills)

- Acquisire abilità, competenze e conoscenze necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia e di capacità critica, per integrarsi nel mondo del lavoro in continua evoluzione e per inserirsi attivamente nella società.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)
Al termine del corso lo studente dovrà:
conoscere i concetti fondamentali della psicologia generale e le principali teorie relative ai processi cognitivi ed emozionali;
comprendere la struttura e la funzione dei meccanismi mentali alla base della percezione, dell’attenzione, della memoria, del linguaggio e del pensiero;
riconoscere i fondamenti metodologici e logico-sperimentali della disciplina.
Contenuti principali:
Introduzione alla psicologia scientifica
Metodi di ricerca e metodo sperimentale
Sensazione e percezione
Attenzione e coscienza
Apprendimento e memoria
Linguaggio, pensiero e intelligenza
Emozione e motivazione
Elementi di personalità e differenze individuali
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)
Lo studente sarà in grado di:
applicare le conoscenze acquisite all’analisi di fenomeni psicologici quotidiani;
utilizzare concetti e modelli teorici per interpretare comportamenti, bias cognitivi e processi decisionali;
comprendere la logica di base degli esperimenti psicologici e analizzare dati empirici semplici.
Attività applicative previste:
analisi di esperimenti classici e recenti;
esercitazioni su processi cognitivi (attenzione, memoria, decisione);
discussione di casi e implicazioni applicative (es. nella comunicazione, educazione, giudizio).
3. Autonomia di giudizio (Making judgements)
Lo studente dovrà sviluppare:
capacità critica nella valutazione di teorie e ricerche psicologiche;
consapevolezza dei limiti metodologici ed etici della ricerca sperimentale;
capacità di formulare interpretazioni autonome di fenomeni psicologici.
4. Abilità comunicative (Communication skills)
Al termine del corso lo studente saprà:
utilizzare un linguaggio tecnico-psicologico appropriato;
presentare in forma chiara e coerente concetti teorici e risultati empirici;
comunicare efficacemente i contenuti della disciplina in contesti accademici e divulgativi.
Strumenti didattici:
lezioni frontali integrate da esempi sperimentali e materiali multimediali;
presentazioni e discussioni in aula su esperimenti classici.
5. Capacità di apprendimento (Learning skills)
Lo studente dovrà acquisire:
abilità di studio autonome e strategie di approfondimento dei contenuti teorici e sperimentali;
capacità di aggiornarsi sulla letteratura scientifica di riferimento;
atteggiamento critico e riflessivo verso la conoscenza psicologica.

nessun prerequisito richiesto

Il programma prevede lo studio dei processi cognitivi attraverso una prospettiva integrata che vede la conoscenza del loro funzionamento nel contesto della mediazione linguistica. Nello specifico:
- Il contributo specifico dell'attenzione
- bias cognitivi
- bias attenzionali
- integrazione tra attenzione e memoria
- attenzione e decisione
- linguaggio

Psicologia Generale
Schacter, Gilber, Nock and Wegner ed Zanichelli

frontale in classe

non obbligatoria

scelta multipla

La memoria episodica :
a) fa riferimento al ricordo di uno specifico evento
b) fa riferimento alla conoscenze generali
c) costituisce un sistema di memoria a breve termine
d) costituisce la nostra memoria procedurale

• Modulo 1 · Fondamenti e metodo (Lez. 1–4)Cos’è la psicologia scientifica: storia essenziale, livelli di analisi, repliche e open science.Schacter et al., cap. 1Metodo di ricerca: disegno sperimentale, variabili, validità, etica.Cap. 2 — Esercitazione: formulare ipotesi e variabili.Misurare il comportamento: psicofisica, tempi di reazione, affidabilità/validità, basi di statistica descrittiva.Demo: tempi di reazione con task semplice/scelta.Nervous system: basi neurobiologiche dei processi cognitivi, plasticità, tecniche (EEG, fMRI).Cap. 3
  • Testi di riferimento: Schacter, Gilbert, Nock, Wegner (2022). Psicologia generale. Zanichelli.


• Modulo 2 · Sensazione, percezione e attenzione (Lez. 5–10)Sensazione: trasduzione, soglie, legge di Weber–Fechner. Cap. 4Percezione visiva: organizzazione, profondità, costanze. Demo: illusioni visive. Cap. 4Percezione uditiva e multisensoriale. Cap. 4Attenzione selettiva e divisa: modelli (Broadbent, Treisman), risorse. Lab breve: Stroop. Cap. 5Coscienza: attenzione vs. coscienza, cecità al cambiamento, sonno e sogni (cenni). Cap. 5Revisione e applicazioni: UX, sicurezza, comunicazione. Quiz 1 (formativo).


• Modulo 3 · Apprendimento e memoria (Lez. 11–18)Apprendimento classico (Pavlov) e operante (Skinner); rinforzi, punizioni. Cap. 7Apprendimento osservazionale e cognitivo (Tolman). Applicazioni educative. Cap. 7Memoria: sistemi (sensoriale, breve termine/working memory, lungo termine). Cap. 6Working memory: componenti, span; Lab: digit span / n-back. Cap. 6Codifica e recupero: specificità di codifica, segnali, contesto. Cap. 6Dimenticanza e false memorie (Ebbinghaus, DRM; Schacter e i “7 peccati”). Demo: effetto di posizione seriale. Cap. 6Conoscenza e rappresentazioni: categorie, schemi, script. Cap. 8Revisione: implicazioni cliniche/forensi della memoria. Quiz 2 (formativo).


• Modulo 4 · Linguaggio, pensiero e decisione (Lez. 19–24)Linguaggio: sviluppo, percezione della parola, sintassi, comprensione. Cap. 9Problem solving: insight, fissità funzionale, strategie. Cap. 8Ragionamento: deduzione/induzione, compiti classici (Wason). Cap. 8Euristiche e bias: disponibilità, rappresentatività, ancoraggio. Attività: casi applicati. Cap. 8Decisione sotto rischio: utilità attesa vs. Teoria del Prospetto (valore, peso decisionale; framing). Cap. 8Applicazioni: comunicazione del rischio, scelte sanitarie/legali/organizzative. Mini–assignment: analisi di un framing.


• Modulo 5 · Emozione, motivazione e differenze individuali (Lez. 25–30)Emozione: componenti, teorie (James–Lange, Cannon–Bard, Schachter–Singer, appraisal). Cap. 10Neuroscienze dell’emozione: amigdala, regolazione, riconoscimento facciale. Cap. 10Motivazione: drive, incentivi, bisogni, teoria dell’autodeterminazione; goal setting. Cap. 11Stress e adattamento: asse HPA, coping, effetti su cognition. Cap. 13Intelligenza e differenze individuali: modelli (g, CHC), testing, bias culturali, mindset. Cap. 12Ripasso integrato + Q&A: collegare cognizione, emozione, decisione. Simulazione prova scritta.