Mediazione linguistica e interculturale

Mirko Vecchiarelli

Conoscere e comprendere il campo di studio della pedagogia interculturale, tenendo presenti i saperi relativi alle scienze dell’educazione.
Saper riflettere sui problemi e sui concetti propri della pedagogia interculturale al fine di ideare, progettare e valutare interventi e progetti educativi applicando un metodo scientifico, tenendo conto degli elementi contestuali della situazione (storici, politici, culturali, sociali, economici) e mantenendo una prospettiva interdisciplinare.
Sviluppare competenze strumentali (scrittura, espressione orale, informatica) per favorire la capacità di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a destinatari diversi e la capacità di sapersi relazionare con gli altri, identificarsi nel proprio ruolo lavorativo e saper lavorare in gruppo.
Acquisire abilità, competenze e conoscenze necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia e di capacità critica, per integrarsi nel mondo del lavoro in continua evoluzione e per inserirsi attivamente nella società.

Il corso intende approfondire il contributo delle scienze dell’educazione nella costruzione di una cittadinanza inclusiva e multiculturale, capace di rispondere alle sfide poste dalla società globale. Partendo da una prospettiva storico-critica, verranno analizzati i processi di alfabetizzazione e formazione alla cittadinanza dal secondo dopoguerra a oggi, con particolare attenzione ai fenomeni della disuguaglianza educativa e della dispersione scolastica, che ancora oggi rappresentano un ostacolo all’effettiva partecipazione sociale e culturale.
Attraverso la lettura e la discussione dei testi di John Dewey e Jacques Attali, il corso proporrà una riflessione sul significato dell’educazione come esperienza e come conoscenza, intesa non solo come trasmissione di saperi, ma come condizione di emancipazione personale e collettiva. In questa prospettiva, l’educazione verrà esaminata come pratica sociale e interculturale, capace di generare inclusione, coesione e giustizia. L’analisi dei testi consentirà di esplorare il nesso tra educazione, cittadinanza e diritti, ponendo l’accento sul valore della conoscenza come bene comune e sulla necessità di contrastare le nuove forme di esclusione educativa prodotte dalle trasformazioni culturali e tecnologiche contemporanee.
Particolare attenzione sarà dedicata alle politiche e alle pratiche educative volte a garantire pari opportunità di apprendimento, al ruolo della scuola come spazio di incontro interculturale e alla costruzione di percorsi formativi orientati alla cittadinanza globale.

Nessuno

L'elenco dei testi da studiare per l'esame è il seguente:
Dewey, J. (1938). Esperienza e educazione (ed. it. 2014). Milano: Raffaello Cortina Editore (o altra edizione disponibile).
Attali, J. (2024). Conoscenza o barbarie. Storia e futuro dell’educazione. Fazi Editore.

Un testo a scelta tra i seguenti:
Freire, P. (1970). La pedagogia degli oppressi. (Qualsiasi edizione disponibile)
Portera, A. (2022). Educazione e pedagogia interculturale. Il Mulino.
Hakuzwimana, E. (2024). Tra i banchi di scuola. Voci per un’educazione accogliente. Einaudi.
Rossi-Doria, M., & Scotellaro, R. (2024). Fare scuola al Sud. Donzelli Editore.
Zizioli, E., Stillo, L., & Franchi, G. (2024). L’altra scuola. L’educazione popolare tra apprendimento e riscatto sociale. (Editore 2024 – specificare se disponibile)
Raveggi, A. (2025). Continuate in ciò che è giusto. Storia di Alexander Langer. Bompiani.


Nel corso delle lezioni verranno segnalati documenti e articoli di ricerca nazionale e internazionale, nonché ulteriori testi a scelta.