Mediazione linguistica e interculturale

ALESSIA CECCARELLI
ALESSIA CECCARELLI

A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

- Dimostrare di possedere le conoscenze di base e la capacità di comprensione degli argomenti trattati durante il corso e presenti nel materiale bibliografico di riferimento; dimostrare di possedere le facoltà di analisi, di riflessione e di confronto delle principali tematiche trattate dalla storia moderna.

B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)

- Essere in grado di dimostrare di aver compreso il programma previsto dal corso; applicare le conoscenze acquisite in modo riflessivo e sufficientemente critico a tematiche note; dimostrare di possedere competenze adeguate sia per ideare e sostenere argomentazioni legate ai temi previsti dal corso, sia per applicare tecniche e metodi nello stesso ambito.

C) Autonomia di giudizio (making judgements)

- Riuscire a formulare giudizi in forma autonoma, sulla base delle esemplificazioni fornite a lezione e/o del materiale bibliografico previsto, e dimostrare di riuscire a reperire e interpretare dati per formulare risposte a problemi generali di tipo sia concreto sia astratto.

D) Abilità comunicative (communication skills)

- Essere in grado di comunicare informazioni, idee, problemi e relative soluzioni; dimostrare adeguata capacità di sintesi e padronanza espressiva alla luce della specifica terminologia.

E) Capacità di apprendimento (learning skills)

- Acquisire abilità, competenze e conoscenze necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia e di capacità critica, per integrarsi nel mondo del lavoro in continua evoluzione e per inserirsi attivamente nella società.

Lo studente acquisirà una solida conoscenza della storia dell’età moderna (temi, categorie, dibattito storiografico) e sarà in grado di riconoscere e interrogare le relative fonti; svilupperà pertanto abilità comunicative e di analisi critica

L’insegnamento non prevede il possesso di prerequisiti

Il corso
- fornisce allo studente conoscenza e comprensione degli aspetti metodologici, critico-problematici e applicativi della Disciplina propone prospettive areali e settoriali nelle quali sono attivi o si possono attivare progetti di ricerca attinenti la Disciplina; mostra la variabilità dei campi di interesse entro i quali si possono applicare le competenze disciplinari (descrittore 1);
- sviluppa l’autonoma capacità dello studente di porre in relazione quanto appreso con altri SSD: storici, letterari, , artistici, dei beni culturali, economici, politici, storico-religiosi ecc. (descrittore 2);
- mette lo studente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per le cosiddette “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, descrittori 3-5).

1. C. Capra, Storia moderna, 1492-1848, Le Monnier, 2021 (MANUALE di Storia moderna, fino all’età napoleonica inclusa).

2. LETTURA attenta di un testo a scelta fra i seguenti: 
- F. Braudel, Il Mediterraneo. Lo spazio, la storia, gli uomini, le tradizioni, Milano, Bompiani, 2017;
- P. Burke, La storia culturale, Bologna, Il Mulino, 2009;
- C. M. Cipolla, Vele e cannoni, Bologna, Il Mulino, 2001;
- N. Elias, La società di corte, Bologna, Il Mulino, 2006;
- P. Hazard, La crisi della coscienza europea, Torino, UTET, 2007;
- A. Koyré, Dal mondo del pressappoco all’universo della precisione, Torino, Einaudi, 2000;
- J. A. Maravall, La cultura del Barocco: analisi di una struttura storica, Bologna, Il Mulino, 2004 (300 pp. circa a scelta);
- E. Sereni, Storia del paesaggio agrario italiano, Roma-Bari, Laterza, 1996 (300 pp. circa a scelta);
- T. Todorov, La conquista dell'America: il problema dell’altro, Torino, Einaudi, 1984;
- M. Weber, L’etica protestante e lo spirito del capitalismo, Milano, Rizzoli, 2009.

3. Materiali ulteriori (utilizzati a lezione) verranno caricati sulla bacheca Google Classroom del corso (a partire dall’inizio delle lezioni).

Lezioni frontali con largo utilizzo di supporti multimediali e fonti primarie

La frequenza è vivamente consigliata ma non obbligatoria

La valutazione (espressa in trentesimi) verrà effettuata mediante prova orale

-Cosa s'intende per 'Stato moderno' e quali sono i caratteri fondamentali e di 'novità' di questa realtà politico-statuale?
-Cosa s’intende per ‘società di ordini’ e ‘antico regime’?
-Cosa s’intende per apogeo e declino del Mediterraneo di prima età moderna? Quando e in che senso iniziò la ‘crisi’ dell’Europa mediterranea?
-Cosa s’intende per ‘secolo di ferro’? Dove, in Europa, il conflitto religioso soprattutto deflagrò?
-Come cambiò, dalla pace di Augusta a quella di Westfalia, il concetto di tolleranza religiosa?
-Cosa s’intende per ‘glorious revolution’?
-Cosa s’intende per ‘dispotismo illuminato’? Quale fu il principale denominatore comune delle riforme avviate da numerosi Stati europei nel corso del XVIII secolo?
-Esporre il processo d’indipendenza delle 13 colonie americane, in estrema sintesi.
-Cosa fu la ‘Costituzione civile del clero’, e in quale fase della Rivoluzionario francese si colloca?
-Quali furono gli elementi fondamentali del processo di modernizzazione avviato da Napoleone?