Filologia moderna

LORENZO GERI

Obiettivi generali: l’insegnamento si rivolge a studenti dei corsi di laurea magistrale che siano già in possesso di conoscenze di base storico-letterarie, metriche, narratologiche, e intende presentare un tema esemplare (un autore, un testo, un genere...) di particolare rilievo anche sul piano metodologico, inserendolo nelle discussioni attuali sulla materia, collocandolo nell’appropriato contesto storico-letterario, ed evidenziando i problemi filologici più rilevanti.
Obiettivi formativi specifici sono: 1. acquisizione di competenze approfondite intorno a questioni nodali degli studi italianistici; 2. acquisizione di una sicura metodologia di lavoro (analisi critica della bibliografia corrente, capacità di lavoro diretto su testi antichi e moderni, capacità di porli in relazione con le altre discipline storico-culturali); 3. capacità di discussione della bibliografia critica a un livello avanzato; 4. capacità di comunicare le informazioni acquisite e spiegare i procedimenti che ne hanno permesso l'acquisizione; 5. sviluppo di nuove capacità di analisi dei testi attraverso i loro caratteri formali, e la comparazione tra oggetti affini.

1. buona conoscenza delle principali linee di sviluppo del Rinascimento italiano ed europeo;
2. discreta conoscenza delle figure di Enea Silvio Piccolomini, Francesco Guicciardini, Niccolò Machiavelli;
3. capacità di discutere i passi delle opere di Piccolomini, Guicciardini e Machiavelli in programma.

L’insegnamento si rivolge a studenti in possesso di conoscenze di base in merito alla lettura dei testi di carattere letterario e critico.

«I desiderii de’ Capitani, i disegni de’ Principi, i concetti de’ Re e degli Imperatori». Francesco Guicciardini dai Ricordi alla Storia d’Italia.

Il corso, di carattere seminariale, si propone di prendere in esame in esame le riflessioni maturate in Francesco Guicciardini a partire dal servizio presso Leone X e Clemente VII, una ventennale carriera incentrata su un’intensa attività di amministratore, consigliere, e diplomatico. In Guicciardini, infatti, l’attività politica si unisce, sin dalla giovanile ambasceria in Spagna, con un’instancabile ricorso a scritture composte a margine dell’azione, in un continuo misurare la distanza tra la «pratica» e la «teorica». I testi presi in esame spaziano da una scelta delle missive (con particolare attenzione a quelle rivolte ai fratelli) all’analisi ravvicinata delle diverse redazioni dei Ricordi sino alle pagine della Storia d’Italia dedicate alla storia dei pontificati medicei. In tale modo si affronterà in corpore vili una delle questioni di fondo della critica guicciardiniana: il rapporto tra una riflessione sui meccanismi della politica rivolta a sé stesso e ai membri della propria famiglia e lo sviluppo di un moderno metodo storiografico nell’ambito di un libro, la Storia d’Italia, ideato come apologia del proprio operato.
L’esame di un siffatto caso di studio permetterà di mettere in evidenza l’intreccio tra metodologia storica, volta a ricostruire il profilo politico di Guicciardini a partire dai rapporti con il network familiare, e metodologia storico-letteraria e filologica, intesa ad analizzare il suo rapporto, assai complesso, con la scrittura. Si insisterà in particolar modo sulle modalità con le quali interpretare i Ricordi, tra intentio auctoris (un testo rivolto alla famiglia) e fortuna dell’opera nel secondo Novecento come libro dell’inquietudine e classico della prima età moderna.
Nella seconda parte del corso, inoltre, si prenderà in esame la fortuna dei Ricordi e della Storia d’Italia tra la seconda metà del Cinquecento e la seconda metà dell’Ottocento, con una particolare attenzione a Michel de, Alessandro Tassoni, Giacomo Leopardi e Francesco de Sanctis.
Nell’ambito del corso si forniranno testi e documenti da affiancare alla lettura integrale dei Ricordi e quella parziale della Storia d’Italia.

1. Francesco Guicciardini, Ricordi, introduzione e commento a cura di Carlo Varotti, Roma, Carocci, 2013;
2. passi delle opere di Guicciardini in pdf su Google Classroom (https://classroom.google.com/c/MjM0ODYyOTAzNDVa?cjc=5hw7cark) e sulla pagina docente a partire dall’inizio del secondo semestre.

1. Emanuele Cutinelli-Rèndina, Guicciardini, Roma, Salerno, 2013;
2. Marcello Simonetta, Francesco Guicciardini fra autobiografia e storia, Vicenza, Vignate, 2022
3. antologia di saggi critici in pdf su Google Classroom (pdf uploaded on Google classroom: https://classroom.google.com/c/MjM0ODYyOTAzNDVa?cjc=5hw7cark and in the my Sapienza webpage) e sulla pagina del docente a partire dall’inizio del secondo semestr.

La prima parte del corso sarà dedicata ad un’introduzione della categoria storiografica di Rinascimento, a partire dalle pagine degli umanisti, che coniarono il termine e il concetto, per arrivare agli studi fondativi del XIX secolo. Dopo aver introdotto la vita, il pensiero e le opere dei tre autori oggetto del corso, gli studenti leggeranno e discuteranno in classe una scelta di pagine dai Commentarii di Piccolomini, il Principe di Machiavelli e i Ricordi di Guicciardini. Considerate le caratteristiche del corso di Laurea, tutti i testi saranno letti e discussi in inglese.

Non obbligatoria

Gli studenti sosterranno una prova orale, rispondendo a domande relative ai concetti generali e, quindi, passando a discutere una delle opere illustrate in classe.

Legga e commenta il Ricordo numero I di Guicciardini.
Quali sono le caratteristiche della scrittura autobiografica in Piccolomini?

• Guicciardini: vita e opere


• Guicciardini: vita e opere


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• Lettura dei Ricordi


• La fortuna dei Ricordi


• La fortuna dei Ricordi


• La fortuna dei Ricordi


• La fortuna dei Ricordi