Medicina e chirurgia - Roma Azienda Ospedaliera Sant'Andrea

Tipologia

C_20. Scienze umane, politiche della salute e management sanitario e lingua inglese

SSD

L-LIN/12

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

3

Distribuzione delle ore

36 classroom hours

Docenti

MARIA CAPORALE

Tipologia

B_01. Discipline generali per la formazione del medico

SSD

M-PSI/01

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

PIERLUIGI CORDELLIERI

Tipologia

C_20. Scienze umane, politiche della salute e management sanitario e lingua inglese

SSD

M-DEA/01

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

ALESSANDRO LUPO

Tipologia

B_01. Discipline generali per la formazione del medico, C_21. Tecnologie di informazione e comunicazione e discipline tecnico- scientifiche di supporto alla medicina

SSD

MED/01, MED/01

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

3

Distribuzione delle ore

36 classroom hours

Docenti

FABIO PRESAGHI

Tipologia

C_02. Fisiopatologia, metodologia clinica, propedeutica clinica e sistematica medico-chirurgica, Tirocini formativi e di orientamento

SSD

MED/09, MED/09

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

2

Distribuzione delle ore

12 classroom hours, 25 training hours

Docenti

ROBERTA DI ROSA
CHIARA MARIA ASSUNTA CEFALO

Tipologia

C_20. Scienze umane, politiche della salute e management sanitario e lingua inglese

SSD

M-PED/03

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

Pietro Lucisano

Tipologia

C_20. Scienze umane, politiche della salute e management sanitario e lingua inglese

SSD

MED/02

Anno

N/D

Semestre

N/D

CFU

1

Distribuzione delle ore

12 classroom hours

Docenti

MARIA CAPORALE

Il corso integrato di Metodologia Medico-Scientifica e Scienze Umane di base si prefigge, nel primo anno i
seguenti obiettivi irrinunciabili: i concetti di base dell’evoluzione della medicina dei secoli; il metodo
scientifico moderno; i concetti di base della personalità del paziente; i concetti di base della antropologia;
i concetti generali della medicina clinica; le basi della statistica medica; una buona conoscenza della lingua
inglese.

Il corso integrato di Metodologia e Scienze umane introduce da subito gli studenti ad un approccio multidisciplinare della formazione teorico-pratica attraverso l’interagire dei saperi.
Obiettivi formativi:
a. Delineare l’evoluzione del pensiero medico nella storia e dei principi etico-deontologici nel percorso storico della medicina
b. Promuovere conoscenze, attitudini, capacità logiche, di discernimento, ascolto, comunicazione
c. Coltivare qualità tecniche ed operative
d. Stimolare la capacità di rilevare e valutare criticamente da un punto di vista clinico i dati relativi allo stato di salute e di malattia del singolo paziente
e. Sviluppare la capacità di comunicazione e relazione con il paziente, con i familiari, con le diverse figure professionali interagenti nelle attività d’equipe
f. Promuovere l’incontro-confronto con le diverse culture conviventi in una società multietnica
g. Sviluppare le conoscenze fondamentali per la comprensione del rapporto medico-paziente e delle dinamiche intra ed inter-personali implicate nella situazione di malattia
h. Sviluppare abilità di “problem solving”
i. Stimolare l’attitudine ad una consapevolezza critica in merito alle decisioni da assumere nell’esercizio della professione incrementando motivazioni e qualità necessarie a compiere scelte eticamente consapevoli e deontologicamente responsabili
Obiettivo finale del corso è di fornire agli studenti le capacità tecniche di integrazione di tutti gli elementi che concorrono a definire lo stato di malattia del soggetto all’interno di una visione olistica del processo morboso

Si richiede agli studenti iscritti al primo anno di aver acquisito nel percorso di studio conoscenze di base nell’area scientifica e umanistica essenziali alla comprensione dei contenuti proposti nel corso di Medicina ai fini del conseguimento degli obiettivi fissati.

Modulo: INGLESE SCIENTIFICO
N/D
Modulo: PSICOLOGIA GENERALE: LE DIFFERENZE INDIVIDUALI DI PERSONALITÀ NELLA RELAZIONE COL PAZIENTE
Il corso introduce gli studenti ai fondamenti della psicologia generale e ai principali processi cognitivi ed emotivi implicati nella relazione medico-paziente.
Particolare attenzione è dedicata alle differenze individuali di personalità e alle loro ricadute sulla comunicazione e sulla gestione delle situazioni emotivamente critiche in ambito clinic
Risultati di apprendimento attesi
Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
• Comprendere i concetti fondamentali della psicologia generale e i principali processi cognitivi ed emotivi.
• Riconoscere le differenze individuali di personalità e la loro influenza sulla relazione col paziente.
• Distinguere le caratteristiche delle emozioni primarie e complesse e i loro legami con il trauma.
• Identificare i principi della comunicazione efficace e della gestione delle bad news.
• Applicare strategie relazionali adeguate per migliorare l’efficacia comunicativa in situazioni critiche
Contenuti del Corso (Programma)
1. Introduzione alla psicologia generale
- Origini e ambiti della psicologia scientifica
- Principali approcci teorici: comportamentismo, cognitivismo, neuroscienze
2. Processi di apprendimento e fobie
- Apprendimento classico e operante
- Modello di apprendimento sociale
- Meccanismi psicologici delle fobie
3. Emozioni e trauma
- Emozioni primarie e secondarie
- Neurobiologia delle emozioni
- Risposta traumatica e sue implicazioni psicologiche
4. Principi di comunicazione e comunicazione delle bad news
- Modelli di comunicazione interpersonale
- Ascolto attivo ed empatia
- Protocollo SPIKES per la comunicazione di notizie difficili
- Aspetti psicologici del lutto e del supporto emotivo
Metodologia didattica
Lezioni frontali con supporto multimediale e discussione di casi clinici.
Valutazione
Test a risposta multipla (10 domande) o breve colloquio orale. È possibile prevedere anche una breve esercitazione su una simulazione di comunicazione difficile.
Esempi di domande
1. Qual è la differenza tra condizionamento classico e condizionamento operante?
2. Quali sono le emozioni primarie secondo Paul Ekman?
3. Cosa prevede il protocollo SPIKES nella comunicazione di una cattiva notizia?
4. Qual è il ruolo dell’ascolto attivo nella relazione d’aiuto?
5. Come si sviluppa una fobia da un punto di vista psicologico?





Modulo: ANTROPOLOGIA MEDICA: RAPPRESENTAZIONE CULTURALE DEL CORPO, DELLA SALUTE E DELLA MALATTIA
Il corso illustrerà in prospettiva antropologico-culturale i temi della plasmazione culturale e sociale degli esseri umani; della definizione e della rappresentazione culturale del corpo, della salute e della malattia; delle dimensioni organica, esperienziale, sociale e politica della malattia, della sua eziologia e del “senso” che le viene conferito; della relazione terapeutica e del problema dell’efficacia delle cure.



Modulo: LA STATISTICA NELLA RICERCA MEDICO-SCIENTIFICA
Rilevazione e controllo dei dati.
Distribuzioni di frequenze semplici e multiple.
Rappresentazioni grafiche.
Indicatori di posizione: moda, mediana, media aritmetica, percentili
Indicatori di variabilità: varianza, scarto quadratico medio, differenza inter-quartile
Forma di una distribuzione.
Elementi di calcolo delle probabilità.
Campionamento.
Variabili casuali e distribuzioni di probabilità: Distribuzione Normale, Distribuzione t di Student, Uso delle Tavole.
Distribuzioni Campionarie: della media campionaria, della differenza tra due medie campionarie
Stima dei parametri. Intervalli di confidenza. Verifica delle ipotesi.
Principali test statistici inferenziali (χ2, test-z, Student-t, correlazioni lineari)


Modulo: ANAMNESI PSICO-SOCIALE - TEAM INTERPROFESSIONALE E CENTRALITÀ DEL PAZIENTE NEL PROCESSO DI CURA
PROGRAMMA
1. Introduzione alla medicina come scienza e arte di guarire: origini del metodo clinico, medicina basata
sulle evidenze vs medicina narrativa
2. La medicina interna e il ragionamento clinico: modelli di ragionamento clinico: ipotetico-deduttivo,
pattern recognition, ragionamento probabilistico, il ruolo della medicina interna nel governo clinico
3. Comunicazione medico-paziente: linguaggio verbale e non verbale, comunicazione empatica, tecniche di
ascolto attivo, barriere comunicative
4. Il consenso informato: aspetti etici e normativi, informazione, volontarietà e capacità decisionale,
documentazione del consenso
5. L’anamnesi, struttura dell’anamnesi: motivo del ricovero, storia della malattia attuale, anamnesi
patologica remota, familiare, fisiologica, farmacologica e sociale, tecniche di intervista clinica, errori
comuni nella raccolta anamnestica
6. L’esame obiettivo: osservazione generale del paziente, rilevazione dei parametri vitali (PA, FC, FR, T,
SpO₂)
7. Esame obiettivo sistematico: ispezione, palpazione, percussione, auscultazione dei vari apparati.





Modulo: PEDAGOGIA GENERALE E SPECIALE: RAPPORTO MEDICO PAZIENTE
N/D
Modulo: STORIA DELLA MEDICINA E BIOETICA
Programma
Il corso ha l’obiettivo di sviluppare capacità critiche necessarie a compiere scelte eticamente consapevoli attraverso una metodologia didattica interattiva che ha il fine d’integrare l’apprendimento teorico con l’approccio esperienziale.
Il programma si articola in due sezioni interagenti: 1. Percorso storico-evolutivo della scienza medica. Storia dell’etica medica, della deontologia, della relazione medico-paziente attraverso le sue tappe fondamentali: dall’età classica all’età contemporanea; 2. I principi dell’etica medica. Bioetica generale e bioetica applicata.
Argomenti trattati:
Sezione 1
1) Definizione di salute nella storia
2) La malattia in età teurgico-templare presso le antiche civiltà. Il pensiero magico-religioso. La medicina egizia e le prime conoscenze di anatomia umana
3) La cura della salute nella Grecia classica. La nascita della medicina razionale. Armonia e disordine nella teoria ippocratica degli umori
4) I luoghi di cura
5) L’educazione alla salute per Ippocrate. Il giuramento, norme e principi. I paradigmi dell’etica ippocratica. La relazione medico-paziente fra principio di beneficialità-non maleficienza e principio del paternalismo
6) Dal Giuramento d’Ippocrate ai moderni codici deontologici. I principi fondamentali della professione medica
7) La medicina a Roma. Galeno e il concetto di malattia
8) La trasmissione del sapere scientifico attraverso la medicina araba. La nascita dell’ospedale
9) La cura della salute nella medicina monastica
10) La scuola di Salerno
11) Il corpo umano e l’anatomia. Il concetto di malattia dall’età moderna all’età dei lumi
12) Le conquiste della medicina e lo studio delle malattie fra XIX e XX secolo
13) Dalla rivoluzione del benessere alla rivoluzione biotecnologica

Sezione 2
1) La salute umana: dal modello biomedico al modello biopsico-sociale
2) Promozione e tutela della salute. Il diritto alla salute nella Costituzione. I diritti di terza e quarta generazione: il diritto all’assistenza, il diritto alla formazione e prevenzione, il diritto alla ricerca, il diritto alla salvaguardia dell’ambiente e dell’ecosistema, il diritto allo sviluppo scientifico e tecnologico, il diritto all’autodeterminazione e al rifiuto delle cure ex art. 32.
3) Salute e prevenzione. I comportamenti a rischio. Gli stili di vita errati. La medicina preventiva
4) L’evoluzione del rapporto medico-paziente nella storia. Dal principio di beneficialità-non maleficienza al principio di autonomia. La relazione terapeutica in età moderna.
5) Il consenso informato all’atto medico. I fondamenti normativi del consenso. L’art. 32 della Costituzione e il codice deontologico dei medici. Condizioni di validità del consenso. Le eccezioni al consenso. Lo stato di necessità e il TSO. Il consenso dei minori. La Legge n.219/2017: le dichiarazioni anticipate di trattamento.
6) L’arte del comunicare. Comunicazione verbale e non verbale. Le barriere della comunicazione e gli errori comunicativi. L’informazione personalizzata; l’informazione a terzi; l’ascolto attivo; la relazione d’aiuto
7) Gli antichi principi ippocratici e la nascita della bioetica
8) Bioetica generale. Principi e valori applicati al campo delle Scienze della salute
9) I modelli di orientamento etici nell’ambito della biomedicina
10) Bioetica applicata. Il fine vita fra eutanasia e accanimento terapeutico. Le cure palliative. Il living will.
11) La definizione del concetto di morte secondo i diversi modelli interpretativi. La Legge n.578 sull’accertamento di morte. La legge n.219/ 2017. Le dichiarazioni anticipate di trattamento. Le sentenze della Corte Costituzionale sul suicidio assistito
12) L’inizio della vita umana. La cura della sterilità e dell’infertilità. La legge n.40 e la procreazione medicalmente assistita
13) Etica dell’ambiente e salute umana
14) Etica dell’alimentazione e salute umana
15) Bioetica transculturale. Le mutilazioni genitali femminili. La legge n.7/2006
16) La regolamentazione della ricerca in campo biomedico e biotecnologico. Principi e limiti.

Modulo: INGLESE SCIENTIFICO
N/D
Modulo: PSICOLOGIA GENERALE: LE DIFFERENZE INDIVIDUALI DI PERSONALITÀ NELLA RELAZIONE COL PAZIENTE
Testi di riferimento
Invernizzi Patrizia – Anolli Luigi, Psicologia generale, McGraw-Hill, ultima edizione
Ekman Paul, Te lo leggo in faccia. Emozioni rivelate, Rizzoli, 2007

Materiali didattici: forniti dal docente (slide, articoli scentifici, esempi clinici)



Modulo: ANTROPOLOGIA MEDICA: RAPPRESENTAZIONE CULTURALE DEL CORPO, DELLA SALUTE E DELLA MALATTIA
Testi adottati:
- Lupo, A. “Corpo, salute e malattia tra plasmazione culturale e riconoscimento sociale” e “Il significato della malattia, la negoziazione intorno al percorso terapeutico e la complessa efficacia degli atti curativi: uno sguardo antropologico”, pp. 73-91 e 219-244 di Maria Caporale - Paolo Falaschi - Giuseppe Familiari (a cura di), Prendersi cura: la relazione terapeutica medico-paziente. Manuale di Metodologia clinica e Scienze Umane I,. Roma: UniversItalia, 2012.
- Lupo, A. “Capire è un po’ guarire: il rapporto paziente-terapeuta tra dialogo e azione”. AM Rivista della Società italiana di antropologia medica 7-8 (1999): 53-92. ISSN: 1593-2737



Modulo: LA STATISTICA NELLA RICERCA MEDICO-SCIENTIFICA
- APPUNTI DELLE LEZIONI (SLIDE)
- MANUALI PER APPROFONDIMENTI (UNO TRA I SEGUENTI):
- Wayne W. Daniel, Chad L. Cross (2019, III ed.) 'Biostatistica: concetti di base per l'analisi statistica delle scienze dell'area medico-sanitaria' EdiSES
- A. Bossi, I. Cortinovis, P. Duca, E. Marubini 'Introduzione alla Statistica Medica' NIS (La Nuova Italia scientifica) Ed.
- P.Armitage e G. Berry, 'Statistica Medica' Mc-Graw-Hill Ed.


Modulo: ANAMNESI PSICO-SOCIALE - TEAM INTERPROFESSIONALE E CENTRALITÀ DEL PAZIENTE NEL PROCESSO DI CURA
TESTI
1. Manuale di semeiotica medica. Il metodo clinico passo dopo passo di Sesti - Borghi - D'Andria -
Picchianti - Serviddio – Tremolizzo. Edra 2022



Modulo: PEDAGOGIA GENERALE E SPECIALE: RAPPORTO MEDICO PAZIENTE
N/D
Modulo: STORIA DELLA MEDICINA E BIOETICA
Testo: (a cura di) Caporale M., Falaschi P., Familiari G., Prendersi cura: la relazione terapeutica e la comunicazione medico-paziente, ed Universitalia, 2012, Roma

Modulo: INGLESE SCIENTIFICO
N/D
Modulo: PSICOLOGIA GENERALE: LE DIFFERENZE INDIVIDUALI DI PERSONALITÀ NELLA RELAZIONE COL PAZIENTE
N/D
Modulo: ANTROPOLOGIA MEDICA: RAPPRESENTAZIONE CULTURALE DEL CORPO, DELLA SALUTE E DELLA MALATTIA
N/D
Modulo: LA STATISTICA NELLA RICERCA MEDICO-SCIENTIFICA
N/D
Modulo: ANAMNESI PSICO-SOCIALE - TEAM INTERPROFESSIONALE E CENTRALITÀ DEL PAZIENTE NEL PROCESSO DI CURA
N/D
Modulo: PEDAGOGIA GENERALE E SPECIALE: RAPPORTO MEDICO PAZIENTE
N/D
Modulo: STORIA DELLA MEDICINA E BIOETICA
N/D

Didattica frontale/tradizionale in presenza. Le lezioni si svolgono mediante una presentazione in power point da parte del docente con uno spazio dedicato alle domande di chiarimento e ad eventuale dibattito sulle tematiche trattate. Le lezioni teoriche sono integrate da seminari, work-shop, esercitazioni, simulazioni e lavori di gruppo. La scelta è di una metodologia didattica interattiva che coniuga il sapere dottrinale con un approccio esperienziale allo scopo di sviluppare capacità di analisi, di indagine e valutazione clinica, attitudini metodologiche, relazionali, organizzative, comunicative e di incrementare motivazioni e qualità utili a compiere scelte eticamente consapevoli e responsabili.

Si richiede la presenza obbligatoria in aula per il 67% delle lezioni. Lo strumento di rilevamento delle presenze in aula è di tipo cartaceo: foglio firme.

Il percorso formativo si avvale di una metodologia didattica interattiva che ha il fine di integrare l’apprendimento teorico basato sullo svolgimento di lezioni frontali con l’approccio esperienziale attraverso simulazioni di casi clinici ed etico- deontologici, work-shop, seminari di approfondimento, prove pratiche, consentendo l’acquisizione di capacità diagnostiche, metodologiche, relazionali, organizzative per la gestione dei singoli casi.
L’esame si articola in 3 sezioni: 1) una prova scritta; 2) una prova orale facoltativa (in caso di conseguimento di un risultato sufficiente come esito della prova scritta); 3) una prova pratica per la verifica dell’acquisizione di capacità di ragionamento e valutazione critica, di relazione, di comunicazione col paziente e con il team professionale e abilità di problem solving,
Le tecniche di simulazione adottate per la valutazione nell’ambito della prova pratica, valorizzano la capacità degli studenti di lavorare in equipe, stimolano il confronto, educano ad una medicina aperta alle istanze sociali in stretta relazione con l’ambiente ed il territorio, favoriscono il lavoro di squadra sviluppando capacità di analisi, risoluzione, comunicazione mediante un’esperienza immersiva di riproduzione realistica di ambienti e situazioni.
Ai fini della valutazione finale rilevano i criteri della frequenza al 50%; della partecipazione attiva/ capacità di ragionamento, argomentazione, comunicazione al 50%.
Le prove scritte consistono nella compilazione di un questionario di 60 domande a risposta chiusa.
La prova pratica si svolge utilizzando tecniche di simulazione di casi clinici ed etico-deontologici. La classe viene suddivisa in gruppi di lavoro di 20 studenti. Attraverso la proiezione di slides i docenti descrivono e illustrano un caso clinico e sollevano all’attenzione degli studenti un dilemma etico-deontologico in relazione al caso descritto. Segue l’analisi accurata del caso e l’evidenziazione dei conflitti, la valutazione delle opzioni alternative di risoluzione. Il pubblico di studenti osservatori partecipanti al dibattito sarà coinvolto attivamente attraverso un’esperienza di simulazione. Al termine del dibattito ogni studente illustrerà in forma scritta con formula aperta le proprie analisi, riflessioni, valutazioni e indicherà la propria proposta di risoluzione del caso alla luce delle conoscenze acquisite e dell’esperienza di simulazione condivisa.
Le date delle prove scritte/orali fissati per l’anno accademico 2025/2026 sono:
12 gennaio; 25 febbraio; 9 giugno; 7 luglio; 29 settembre. Saranno inseriti ulteriori appelli straordinari fra cui uno di recupero nel mese di novembre 2025.
La data della prova pratica che si svolge in collaborazione con gli altri docenti del corso integrato, sarà definita al termine del corso.
Gli studenti in mobilità internazionale incoming potranno svolgere le prove in lingua inglese.

La relazione medico-paziente in età classica si basa su:
a) Principio di solidarietà
b) Principio di autonomia-autodeterminazione
c) Principio del consenso
d) Principio di beneficialità-non maleficienza

Il consenso:
a) Deve essere espresso sempre in forma scritta
b) Non è richiesto in caso di minori o incapaci
c) Può essere dato da terzi
d) Non è richiesto al paziente in caso di trattamenti sanitari obbligatori

Il diritto al rifiuto delle cure:
a) È un diritto introdotto dal codice deontologico dei medici
b) Non è riconosciuto dal nostro ordinamento in quanto il medico ha l’obbligo di curare il paziente in qualsiasi circostanza
c) È un diritto riconosciuto dal codice civile (art.5)
d) È un diritto costituzionalmente garantito

Per Ippocrate la salute è:
a) Capacità dell’organismo di mantenere costanti nel tempo e controllare variabili fisiologiche essenziali
b) Stato di benessere organico, psichico, sociale
c) Armonia di umori, insieme ordinato di fluidi
d) Rapporto duale fra organo e funzione

L’anatomia microscopica fu introdotta da:
a) Malpighi
b) Pasteur
c) Spallanzani
d) Koch

Il diritto alla salute nel nostro ordinamento è:
a) Diritto all’integrità psico-fisica
b) Diritto all’uguaglianza nell’accesso alle cure mediche
c) Diritto alla libertà di non curarsi
d) Oltre i diritti sopra indicati, diritto alla tutela dell’ambiente, alla promozione della ricerca, allo sviluppo biotecnologico, al benessere delle generazioni future

Presentazione caso clinico:
Patrizia, 48 anni, è stata sottoposta a chemio e radioterapia per carcinoma a carico della mammella sinistra. A distanza di due anni il medico curante riscontra la formazione di una neoplasia a carico della mammella destra. Viene ricoverata per insufficienza respiratoria. E’ perfettamente capace d’intendere e volere e sottoscrive delle DAT in cui esprime la volontà di non essere curata se non con analgesici. Nomina suo marito come fiduciario. Il marito, a sua insaputa, chiede al medico curante di proseguire con una terapia adeguata.

Cosa deve fare il medico?
a) Rispettare la volontà della paziente espressa attraverso la DAT e somministrare solo cure palliative
b) Adempiere ai suoi doveri nel rispetto del principio della tutela della vita e della salute e del cod deont. dei medici, trattando la paziente con terapie idonee
c) Assecondare la richiesta del marito
d) Rimettere la decisione nelle mani del giudice del Tribunale competente

Modulo: INGLESE SCIENTIFICO
N/D
Modulo: PSICOLOGIA GENERALE: LE DIFFERENZE INDIVIDUALI DI PERSONALITÀ NELLA RELAZIONE COL PAZIENTE

• Semestre di erogazione: secondo semestre. Ore di attività:12. Modalità di erogazione: Lezioni frontali con supporto multimediale e discussione di casi clinici.Modalità di valutazione: L’esame consisterà in una prova scritta, con 10 domande obbligatorie a risposta multipla. La valutazione andrà da 18 a 30 e lode. Calendario comunicato all'inizio del Corso.

• Modalità di svolgimento: Il corso prevede lezioni frontali e l’uso di materiali audiovisuali. Il programma sarà svolto tenendo conto dei testi di riferimento.Modalità di valutazione: L’esame consisterà in una prova scritta, con 10
  domande obbligatorie a risposta multipla. La valutazione andrà da 18 a
  30 e lode.
  
  Inglese: The exam will consist of a
  written test, with ten compulsory multiple choice questions. The assessment will go from 18 to
  30 with honors.
  
   

• -Rilevazione e controllo dei dati. -Distribuzioni di frequenze semplici e multiple. -Rappresentazioni grafiche. Indicatori di posizione: moda, mediana, media aritmetica, percentili -Indicatori di variabilità: varianza, scarto quadratico medio, differenza inter-quartile-Forma di una distribuzione. 
  • Testi di riferimento: - Wayne W. Daniel, Chad L. Cross (2019, III ed.) 'Biostatistica: concettidi base per l'analisi statistica delle scienze dell'area medico-sanitaria'EdiSES- Appunti delle lezioni (slide)


• - Elementi di calcolo delle probabilità. - Campionamento. - Variabili casuali e distribuzioni teoriche di probabilità: Distribuzione Normale, Distribuzione t di Student, Uso delle Tavole. 
  • Testi di riferimento: - Wayne W. Daniel, Chad L. Cross (2019, III ed.) 'Biostatistica:
    
    concettidi base per l'analisi statistica delle scienze dell'area
    
    medico-sanitaria'EdiSES- Appunti delle lezioni (slide)


• - Distribuzioni Campionarie: della media campionaria, della differenza tra due medie campionarie- Stima dei parametri. - Intervalli di confidenza. Verifica delle ipotesi. - Principali test statistici inferenziali (χ2, test-z, Student-t, correlazioni lineari) 
  • Testi di riferimento: - Wayne W. Daniel, Chad L. Cross (2019, III ed.) 'Biostatistica:
    
    concettidi base per l'analisi statistica delle scienze dell'area
    
    medico-sanitaria'EdiSES- Appunti delle lezioni (slide)

• Introduzione al metodo clinico
  • Testi di riferimento: Manuale di semeiotica medica. Il metodo clinico passo dopo passodi Sesti - Borghi - D'Andria - Picchianti - Serviddio – Tremolizzo. Edra 2022  


•  Comunicazione medico-paziente e consenso informato
  • Testi di riferimento: Manuale di semeiotica medica. Il metodo clinico passo dopo passodi Sesti - Borghi - D'Andria - Picchianti - Serviddio – Tremolizzo. Edra 2022  


• Anamnesi,
  caratterizzazione dei sintomi
  • Testi di riferimento: Manuale di semeiotica medica. Il metodo clinico passo dopo passodi Sesti - Borghi - D'Andria - Picchianti - Serviddio – Tremolizzo. Edra 2022  


• Fondamenti dell’esame obiettivo
  generale e valutazione dei parametri vitali
  • Testi di riferimento: Manuale di semeiotica medica. Il metodo clinico passo dopo passodi Sesti - Borghi - D'Andria - Picchianti - Serviddio – Tremolizzo. Edra 2022  


•  Esame obiettivo per apparati
  • Testi di riferimento: Manuale di semeiotica medica. Il metodo clinico passo dopo passodi Sesti - Borghi - D'Andria - Picchianti - Serviddio – Tremolizzo. Edra 2022  

• Il percorso formativo si avvale di una metodologia didattica interattiva che ha il fine di integrare l'apprendimento teorico basato su lezioni frontali con l'approccio esperienziale mediante simulazioni di casi clinici ed etico-deontologici. Saranno organizzati seminari di approfondimento degli argomenti trattati, workshop, incontri-dibattito. La modalità di valutazione consta di una prova scritta + orale e di una prova pratica basata su simulazioni di casi