PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO:TEORIE E METODI Canale unico
Docente coordinatore e verbalizzante: MARA MORELLI
Docenti
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire conoscenze e sviluppare abilità riguardanti gli aspetti teorici, metodologici e applicativi relativi alla psicologia dello sviluppo. Intende promuovere la comprensione dei meccanismi che sottostanno allo sviluppo psicologico e l’acquisizione di un lessico tecnico-scientifico proprio della disciplina. Verranno illustrati i quadri descrittivi delle maggiori aree dello sviluppo: motorio e percettivo, cognitivo, linguistico, emotivo, affettivo e sociale e verranno presi in esame gli aspetti metodologici che caratterizzano in maniera peculiare il campo della psicologia dello sviluppo rispetto ad altre aree della psicologia.
Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso lo studente dovrà:
a) conoscere e comprendere le caratteristiche dei processi di sviluppo e di apprendimento nei diversi domini psicologici (percettivo-motorio, cognitivo, comunicativo-linguistico, emotivo, relazionale-sociale) dal periodo neonatale all’adolescenza;
b) conoscere e comprendere le principali teorie che spiegano questi processi;
c) conoscere e comprendere i principali fattori che possono favorire o ostacolare i percorsi individuali di apprendimento e sviluppo;
d) conoscere e comprendere le caratteristiche dell’osservazione come metodo di ricerca e come tecnica di raccolta di dati.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
a) saper leggere il comportamento di un bambino – di una data età in un dato contesto – alla luce delle conoscenze acquisite;
b) saper comprendere e analizzare la letteratura scientifica relativa agli argomenti trattati nel corso;
c) saper utilizzare alcune tecniche di osservazione del comportamento apprese nel corso;
d) saper valutare l’affidabilità e la validità dei dati raccolti attraverso l’osservazione.
Autonomia di giudizio
Il corso ha l’obiettivo di stimolare una capacità di riflessione autonoma e critica sulle fasi evolutive, sui processi e sulle cause dello sviluppo.
Abilità comunicative
Il corso si pone l’obiettivo di sviluppare la capacità di descrivere, con linguaggio scientifico appropriato, le principali tappe dello sviluppo tipico all’interno dei diversi domini psicologici (motorio, percettivo, cognitivo, comunicativo-linguistico, emotivo e socio-relazionale) dalla nascita alla prima adolescenza.
Capacità di apprendimento
Al termine del corso lo studente deve essere in grado di reperire e utilizzare strumenti bibliografici e sitografici per aggiornare ed approfondire costantemente ed in modo autonomo le conoscenze acquisite.
Risultati di apprendimento attesi
Conoscenza dei quadri normativi e metodi di studio dall'infanzia all'adolescenza con focus su tecniche di osservazione
Prerequisiti
2. Prerequisiti
Trattandosi di un corso introduttivo non ci sono prerequisiti.
Programma dell’insegnamento
3.1 Contenuto dell’insegnamento
Una parte del corso (40 ore) sarà dedicata alla presentazione dei quadri normativi (sviluppo cognitivo, affettivo e sociale) dello sviluppo con riferimento alle principali teorie. Di queste, 6/8 ore potranno essere dedicate alla discussione di esempi che permettano di esercitarsi nell’applicazione delle teorie.
La seconda parte del corso (32 ore) sarà dedicata alla presentazione dei metodi di ricerca in psicologia del-lo sviluppo. Verranno illustrati i principali disegni di ricerca in psicologia dello sviluppo e le diverse metodo-logie di ricerca con particolare attenzione al metodo osservativo. Sarà altresì possibile lavorare in piccoli gruppi su articoli scientifici nazionali e internazionali che illustrano diverse metodologie di ricerca (e approfondiscono le tematiche affrontate nella prima parte del corso) e che prevederanno la presentazione in aula per favorire anche la discussione in gruppo.
Testi di riferimento
Il testo di riferimento per la prima del corso relativo e teorie e quadri normativi è:
Santrock, J,W. Deater-Deckard, K. Lansford, J. Rollo, D. (2021) Psicologia dello sviluppo 4/ed. Mc Graw Hill
Il testo di riferimento per la parte del corso sui metodi è:
Aureli, A. e Perucchini, P. Osservare e valutare il comportamento del bambino. Bologna: Il Mulino, 2014
Potrà inoltre essere fornito materiale vario (articoli, slide ecc.) di approfondimento.
Modalità di svolgimento
Le lezioni si svolgeranno attraverso lezioni frontali. Sarà altresì favorita la discussione in aula attraverso lavori di gruppo che prevederanno presentazioni in aula (modulo 2 sui metodi di ricerca)
Frequenza
Si consiglia agli studenti di frequentare le lezioni
Modalità di esame
4. Valutazione
4.1 Obiettivo della prova
Obiettivo della prova è quello di valutare la conoscenza delle teorie e dei quadri normativi e le capacità comunicative dello studente in forma scritta.
4.2 Numero delle prove e collocazione temporale
Il corso si svolge nel primo semestre. Si prevedono appelli di fine corso e appelli di recupero nel corso dell’anno che saranno comunicati nel calendario esami della Facoltà
Lo studente potrà svolgere in aggiunta una prova facoltativa che consiste nella presentazione in aula di un lavoro di analisi e discussione di un articolo scientifico su un tema della psicologia dello sviluppo in piccoli gruppi (darà diritto a un punteggio aggiuntivo).
4.3 Tipologia, durata e modalità di somministrazione
La prova d’esame è scritta e prevederà domande a scelta multipla sui quadri normativi, le teorie dall’infanzia all’adolescenza e i metodi per lo studio dello sviluppo. Potranno essere previsti preaccertamenti in itinere per gli studenti frequentanti.
E’ necessaria la prenotazione su infostud per essere ammessi a sostenere l’esame.
Lo studente può ottenere una valutazione massima di 30 punti e lode Per il superamento dell’esame dovrà in ogni caso dimostrare di aver raggiunto un livello di preparazione sufficiente sia sulle teorie e i quadri normativi che sui metodi.
Per gli studenti che decideranno di svolgere la prova facoltativa, al voto ottenuto all’esame scritto sarà aggiunto l’eventuale punteggio ottenuto nella prova facoltativa. Il lavoro di presentazione dell’articolo in piccoli gruppi sarà valutato per chiarezza della presentazione, capacità di usare un linguaggio psicologico appropriato e per capacità di collegare le ipotesi teoriche dell’articolo studiato con i dati empirici raggiunti. In base ai criteri il punteggio potrà variare da sufficiente, buono, ottimo (1-3 punti).
I punti della prova facoltativa verranno aggiunti al voto dell’esame solo se lo studente/la studentessa avrà ottenuto almeno un punteggio pari a 18 allo scritto.
Esempi di domande
Un bambino di quattro anni secondo Piaget si trova nello stadio
a) sensomotorio
b) preoperatorio
c) operatorio formale
La risposta corretta è la b.
Programmazione delle attività didattiche
- Cos'è un articolo scientifico e come cercarlo (Morelli)
- Vari disegni di ricerca in psicologia dello sviluppo (Morelli)
- Fonti dei dati (Morelli)
- Diversi tipi di osservazione (Morelli)
- L'osservazione nella pratica (Morelli)
- Rilevazione dello sviluppo cognitivo (Morelli)
- Rilevazione dello sviluppo comunicativo e linguistico (Morelli)
- Rilevazione dello sviluppo sociale (Morelli)
- Introduzione programma (Di Norcia)
- Sviluppo fisico, motorio e percettivo (Di Norcia)
- Sviluppo cognitivo (Di Norcia)
- Elaborazione delle informazioni (Di Norcia)
- Intelligenza (Di Norcia)
- Svluppo del linguaggio (Di Norcia)
- Sviluppo emotivo (Di Norcia)
- Sviluppo del Sé (Di Norcia)
- Famiglia (Di Norcia)
- Coetanei (Di Norcia)
Obiettivi per lo sviluppo sostenibile - Agenda ONU 2030
- Anno accademico2026/2027
- Corso di studio a cui afferisce l’insegnamentoPsicologia e processi sociali
- Codice insegnamento1036163
- Anno e semestre1º anno - 1º semestre
- TipologiaAttività formative caratterizzanti
- AmbitoPsicologia dello sviluppo e dell'Educazione
- SSDM-PSI/04
- Presenza obbligatoriaNo
- Linguaita
- CFU9 CFU
- Durata complessiva72 ore
- Distribuzione delle ore72 classroom hours