Applied Dynamic and Clinical Psychology - Psicologia Dinamica e Clinica Applicata

GUIDO GIOVANARDI

Obiettivi formativi
Il corso esplora i principali modelli teorici e clinici relativi allo sviluppo psicosociale nell’adolescenza e nella giovane età adulta. Particolare attenzione sarà data alla comprensione delle problematiche psicopatologiche che emergono in queste fasi della vita, tra cui i disturbi dell’umore, i disturbi d’ansia, i disturbi alimentari, i disturbi di personalità, le dipendenze, il self-harm e le difficoltà relazionali. Verranno analizzati i principali compiti evolutivi di queste fasi, con un focus sulle dinamiche psicologiche legate alla separazione e individuazione, alla maturazione dell’autonomia e al-la gestione delle relazioni affettive e sociali. Oltre alla prospettiva psicodinamica, il corso integra i contributi della neuroscienza evolutiva per comprendere le trasformazioni neurobiologiche dell’adolescenza e della giovane età adulta. Saranno approfonditi i cambiamenti nella maturazione cerebrale, in particolare lo sviluppo della corteccia prefrontale e il suo impatto sulla regolazione emotiva, sulla capacità decisionale e sul controllo degli impulsi. Il corso analizzerà inoltre i fattori di rischio e di protezione che influenzano lo sviluppo psicologico, incluse le esperienze traumatiche, l’impatto delle dinamiche familiari e sociali, le difficoltà nell’elaborazione dei cambiamenti corporei puberali e nell’adattamento alle sfide dell’ambiente esterno. Sarà data particolare attenzione agli effetti dell’ambiente digitale e alle dinamiche online/onlife, che giocano un ruolo sempre più significativo nella psicopatologia contemporanea, così come alle nuove forme di dipendenza emergenti in queste fasi evolutive. Un focus specifico sarà dedicato alla costruzione dell’identità di genere e alle sfide psicologiche connesse a questo processo in adolescenza e giovane età adulta. Verranno esplorate le diverse traiettorie di sviluppo dell’identità di genere, le eventuali difficoltà legate alla disforia di genere e il loro impatto sul benessere psicologico. Saranno affrontate le implicazioni psicodinamiche dell’esplorazione e della definizione dell’identità di genere, con un’attenzione particolare al ruolo del contesto familiare, sociale e culturale. Inoltre, verranno analizzate le esperienze di minoranze di genere e gli effetti dello stigma sociale, con l’obiettivo di sviluppare strategie di intervento clinico adeguate e basate sulle più recenti evidenze scientifiche. L’insegnamento pre-vede lezioni teoriche e attività pratiche, in cui gli studenti avranno l’opportunità di confrontarsi con casi clinici reali e di riflettere sulle diagnosi e sui piani terapeutici. Le attività di laboratorio offriranno un approfondimento sui principali disturbi psicopatologici dell’adolescenza e della giovane età adulta, attraverso la lettura e la discussione di casi clini-ci complessi. Gli studenti saranno stimolati a sviluppare capacità di analisi critica e a progettare interventi psicoterapeutici adeguati. Sarà dedicato spazio alla comprensione delle implicazioni controtransferali nel trattamento delle problematiche di queste fasce di età. L’obiettivo del corso è fornire agli studenti una preparazione completa e aggiornata sulle principali problematiche psicopatologiche dell’adolescenza e della giovane età adulta, con un focus sull’applicazione pratica delle conoscenze teoriche e cliniche per il trattamento delle difficoltà psicologiche più comuni in queste fasi della vita.

Obiettivi del corso
Alla fine del corso, gli studenti avranno acquisito le conoscenze di base necessarie a:

a) Conoscere in modo approfondito le principali teorie psicodinamiche e neuroscientifiche sullo sviluppo psicosociale in adolescenza e giovane età adulta, con particolare attenzione ai processi di individuazione, alla maturazione dell’autonomia e alle dinamiche relazionali e affettive tipiche di queste fasi della vita.

b) Acquisire strumenti teorici e clinici per la comprensione delle principali problematiche psicopatologiche che emergono in adolescenza e giovane età adulta, tra cui disturbi dell'umore, autolesionismo, dipendenze, disturbi d'ansia, di-sturbi alimentari, disturbi di personalità e difficoltà relazionali. Verranno approfonditi i fattori di rischio e di protezione, nonché il ruolo delle esperienze traumatiche e delle dinamiche familiari e sociali nel determinare l'insorgenza di tali disturbi.

c) Integrare la prospettiva psicodinamica con i contributi della neuroscienza evolutiva, acquisendo una comprensione delle trasformazioni neurobiologiche che avvengono in adolescenza e giovane età adulta, in particolare il ruolo della maturazione della corteccia prefrontale, della regolazione emotiva e dei circuiti della ricompensa nelle dipendenze e nei disturbi del comportamento.

d) Analizzare il ruolo delle tecnologie digitali e delle dinamiche online/onlife nello sviluppo psicologico dell’adolescente e del giovane adulto, esplorando l’impatto delle interazioni virtuali e delle nuove forme di dipendenza sulle dinamiche psichiche e relazionali.

e) Sviluppare competenze nella gestione e nel trattamento dei disturbi psicopatologici tipici di queste fasi evolutive, con particolare riferimento alla progettazione di interventi clinici basati su una comprensione integrata dello sviluppo psichico e neurobiologico del giovane paziente.

f) Approfondire la comprensione della costruzione dell’identità di genere in adolescenza e giovane età adulta, esplorando le traiettorie evolutive, le difficoltà associate alla disforia di genere e il ruolo delle influenze familiari, sociali e culturali. Gli studenti acquisiranno strumenti clinici per riconoscere e affrontare le problematiche legate all’identità di genere, integrando una prospettiva psicodinamica con le più recenti evidenze scientifiche.

g) Promuovere una riflessione critica sugli approcci psicoterapeutici e sulle implicazioni etiche nel trattamento delle problematiche psicopatologiche in adolescenza e giovane età adulta, favorendo un'attenzione consapevole alle differenze individuali e ai contesti culturali e sociali che influenzano il percorso di sviluppo.

Obiettivi generali.
L’obiettivo principale dell’insegnamento è fornire agli studenti una comprensione approfondita e integrata delle teorie psicodinamiche e neuroscientifiche relative allo sviluppo psicologico durante l’adolescenza e la giovane età adulta, con un’attenzione particolare alle manifestazioni psicopatologiche più comuni in queste fasi della vita. Il corso esplora i principali modelli teorici dello sviluppo psicosociale e neurobiologico, approfondendo le dinamiche di separazione, individuazione e costruzione dell’autonomia, nonché i fattori di rischio e di protezione che influenzano la vulnerabilità psicopatologica.

Saranno analizzati i disturbi psicologici più ricorrenti in adolescenza e giovane età adulta, tra cui disturbi dell’umore, disturbi d’ansia, disturbi alimentari, dipendenze, autolesionismo e disturbi di personalità, con un focus sulle loro manifestazioni cliniche e sulle specificità diagnostiche in queste fasi evolutive. L’integrazione con la neuroscienza evolutiva permetterà di approfondire le trasformazioni neurobiologiche che influenzano la regolazione emotiva, il controllo degli impulsi e la capacità di adattamento, fornendo una visione più completa della relazione tra processi psichici e substrati cerebrali.

Gli studenti saranno guidati nella comprensione della psicopatologia generale, focalizzandosi sulle difficoltà relazionali, sui processi di regolazione emotiva e sulle sfide dell’adattamento alla vita adulta. Particolare attenzione sarà data all’analisi dell’impatto delle esperienze traumatiche, delle dinamiche familiari e sociali e dell’ambiente digitale sulla salute mentale dell’adolescente e del giovane adulto, con una riflessione sulle nuove forme di dipendenza e sulle dinamiche online/onlife.

I risultati di apprendimento attesi sono:
(a) acquisizione di competenze teoriche e cliniche per comprendere e gestire le principali problematiche psicopatologi-che dell’adolescenza e della giovane età adulta,
(b) sviluppo di capacità analitiche per elaborare piani terapeutici mirati, basati sulle specificità psicologiche, neurobiologiche e relazionali di queste fasi evolutive,
(c) acquisizione di strumenti utili per comprendere l’impatto delle trasformazioni neurobiologiche e delle interazioni sociali, online e offline, sulla psicopatologia contemporanea.

Le lezioni frontali forniranno le basi teoriche per un’interpretazione psicodinamica e neuroscientifica dei disturbi psicopatologici comuni in adolescenza e giovane età adulta. Le attività di laboratorio e le discussioni in piccoli gruppi permetteranno di approfondire la lettura e l’analisi di casi clinici, la valutazione dei processi affettivi e cognitivi e la progettazione di interventi terapeutici basati su una comprensione integrata dello sviluppo psichico e neurobiologico.

Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
Il superamento dell’esame garantisce agli studenti l’acquisizione delle conoscenze teoriche sulle principali teorie psicodinamiche e neuroscientifiche dello sviluppo psicosociale in adolescenza e giovane età adulta, con particolare attenzione alla psicopatologia comune di queste fasi, come i disturbi d'ansia, i disturbi dell'umore, dipendenze, autolesionismo, i disturbi alimentari, e i disturbi di personalità. Gli studenti acquisiranno anche competenze teoriche, etiche e pratiche per il colloquio clinico con pazienti che presentano problematiche psicopatologiche complesse, come difficoltà relazionali, esperienze traumatiche e dinamiche familiari che influenzano lo sviluppo psicologico.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Alla fine del corso, gli studenti avranno la capacità di applicare le teorie psicodinamiche e psicologiche dello sviluppo per comprendere e affrontare le problematiche psicopatologiche tipiche dell’adolescenza e della giovane età adulta, utilizzando queste teorie come strumenti utili per l’incontro clinico con adolescenti e giovani adulti che presentano di-sturbi dell’umore, disturbi di personalità, e difficoltà relazionali. Focus specifico sarà quello sulla costruzione dell’identità di genere in queste fasi evolutive. Gli studenti saranno in grado di applicare i concetti acquisiti nel tratta-mento di disturbi complessi, integrando approcci psicoterapeutici adeguati.

Autonomia di giudizio
Il corso prevede lezioni frontali e gruppi di discussione. Alla fine del corso, grazie alla partecipazione attiva alle discussioni in classe, gli studenti avranno sviluppato le capacità necessarie per una valutazione critica e clinica delle problematiche psicopatologiche comuni in adolescenza e giovane età adulta. Saranno in grado di analizzare i casi clinici da una prospettiva psicodinamica, considerando gli aspetti psicologici, relazionali ed emotivi necessari per la progettazione di interventi terapeutici appropriati.

Abilità comunicative
Il superamento dell’esame prevede l’acquisizione di abilità comunicative efficaci e sensibili, con particolare attenzione all’ascolto empatico e alla gestione dei temi delicati, come le difficoltà relazionali e psicopatologiche tipiche dell’adolescenza e della giovane età adulta. Gli studenti apprenderanno come utilizzare un linguaggio scientifico e clinico corretto, ma anche un approccio terapeutico che rispetti le peculiarità e le difficoltà di questi pazienti, creando un ambiente sicuro e inclusivo durante il colloquio clinico.

Capacità di apprendimento
Il superamento dell’esame prevede l’acquisizione di competenze che permetteranno agli studenti di approfondire ulteriormente le problematiche psicopatologiche tipiche dell’adolescenza e della giovane età adulta nel corso della loro formazione clinico-diagnostica. Gli studenti acquisiranno strumenti utili per l'approfondimento delle teorie psicodinamiche legate allo sviluppo psicosociale e psicopatologico in queste fasi della vita, con particolare riferimento alle modifiche evolutive nel trattamento dei disturbi psicologici.

Prerequisiti
I prerequisiti utili per una migliore comprensione dei contenuti dell’insegnamento e un apprendimento più efficace sono: a) conoscenze di base relative ai più diffusi sistemi nosografici per la valutazione dei disturbi mentali; b) conoscenze di base relative ai concetti principali della psicoanalisi; c) conoscenze di base nell’ambito del colloquio clinico.

Il corso esplora i principali modelli teorici e clinici relativi allo sviluppo psicosociale nell’adolescenza e nella giova-ne età adulta. Particolare attenzione sarà data alla comprensione delle problematiche psicopatologiche che emergo-no in queste fasi della vita, tra cui i disturbi dell’umore, i disturbi d’ansia, i disturbi alimentari, i disturbi di perso-nalità, le dipendenze, il self-harm e le difficoltà relazionali. Verranno analizzati i principali compiti evolutivi di queste fasi, con un focus sulle dinamiche psicologiche legate alla separazione e individuazione, alla maturazione dell’autonomia e alla gestione delle relazioni affettive e sociali. Oltre alla prospettiva psicodinamica, il corso inte-gra i contributi della neuroscienza evolutiva per comprendere le trasformazioni neurobiologiche dell’adolescenza e della giovane età adulta. Saranno approfonditi i cambiamenti nella maturazione cerebrale, in particolare lo svilup-po della corteccia prefrontale e il suo impatto sulla regolazione emotiva, sulla capacità decisionale e sul controllo degli impulsi. Il corso analizzerà inoltre i fattori di rischio e di protezione che influenzano lo sviluppo psicologico, incluse le esperienze traumatiche, l’impatto delle dinamiche familiari e sociali, e le difficoltà di adattamento alle sfide dell’ambiente esterno. Sarà data particolare attenzione agli effetti dell’ambiente digitale e alle dinamiche on-line/onlife, che giocano un ruolo sempre più significativo nella psicopatologia contemporanea, così come alle nuove forme di dipendenza emergenti in queste fasi evolutive.
Un focus specifico sarà dedicato alla costruzione dell’identità di genere e alle sfide psicologiche connesse a questo processo in adolescenza e giovane età adulta. Verranno esplorate le diverse traiettorie di sviluppo dell’identità di genere, le eventuali difficoltà legate alla disforia di genere e il loro impatto sul benessere psicologico. Saranno af-frontate le implicazioni psicodinamiche dell’esplorazione e della definizione dell’identità di genere, con un’attenzione particolare al ruolo del contesto familiare, sociale e culturale. Inoltre, verranno analizzate le esperien-ze di minoranze di genere e gli effetti dello stigma sociale, con l’obiettivo di sviluppare strategie di intervento cli-nico adeguate e basate sulle più recenti evidenze scientifiche. L’insegnamento prevede lezioni teoriche e attività pratiche, in cui gli studenti avranno l’opportunità di confrontarsi con casi clinici reali e di riflettere sulle diagnosi e sui piani terapeutici. Le attività di laboratorio offriranno un approfondimento sui principali disturbi psicopatologici dell’adolescenza e della giovane età adulta, attraverso la lettura e la discussione di casi clinici complessi. Gli stu-denti saranno stimolati a sviluppare capacità di analisi critica e a progettare interventi psicoterapeutici adeguati. Sa-rà dedicato spazio alla comprensione delle implicazioni controtransferali nel trattamento delle problematiche di queste fasce di età. L’obiettivo del corso è fornire agli studenti una preparazione completa e aggiornata sulle prin-cipali problematiche psicopatologiche dell’adolescenza e della giovane età adulta, con un focus sull’applicazione pratica delle conoscenze teoriche e cliniche per il trattamento delle difficoltà psicologiche più comuni in queste fasi della vita.


Obiettivi del corso

Alla fine del corso, gli studenti avranno acquisito le conoscenze di base necessarie a:

a) Conoscere in modo approfondito le principali teorie psicodinamiche e neuroscientifiche sullo sviluppo psicosocia-le in adolescenza e giovane età adulta, con particolare attenzione ai processi di individuazione, alla maturazione dell’autonomia e alle dinamiche relazionali e affettive tipiche di queste fasi della vita.

b) Acquisire strumenti teorici e clinici per la comprensione delle principali problematiche psicopatologiche che emergono in adolescenza e giovane età adulta, tra cui disturbi dell'umore, autolesionismo, dipendenze, disturbi d'ansia, disturbi alimentari, disturbi di personalità e difficoltà relazionali. Verranno approfonditi i fattori di rischio e di protezione, nonché il ruolo delle esperienze traumatiche e delle dinamiche familiari e sociali nel determinare l'insorgenza di tali disturbi.

c) Integrare la prospettiva psicodinamica con i contributi della neuroscienza evolutiva, acquisendo una comprensio-ne delle trasformazioni neurobiologiche che avvengono in adolescenza e giovane età adulta, in particolare il ruolo della maturazione della corteccia prefrontale, della regolazione emotiva e dei circuiti della ricompensa nelle dipen-denze e nei disturbi del comportamento.

d) Analizzare il ruolo delle tecnologie digitali e delle dinamiche online/onlife nello sviluppo psicologico dell’adolescente e del giovane adulto, esplorando l’impatto delle interazioni virtuali e delle nuove forme di dipen-denza sulle dinamiche psichiche e relazionali.

e) Sviluppare competenze nella gestione e nel trattamento dei disturbi psicopatologici tipici di queste fasi evolutive, con particolare riferimento alla progettazione di interventi clinici basati su una comprensione integrata dello svi-luppo psichico e neurobiologico del giovane paziente.

f) Approfondire la comprensione della costruzione dell’identità di genere in adolescenza e giovane età adulta, esplorando le traiettorie evolutive, le difficoltà associate alla disforia di genere e il ruolo delle influenze familiari, sociali e culturali. Gli studenti acquisiranno strumenti clinici per riconoscere e affrontare le problematiche legate all’identità di genere, integrando una prospettiva psicodinamica con le più recenti evidenze scientifiche.

g) Promuovere una riflessione critica sugli approcci psicoterapeutici e sulle implicazioni etiche nel trattamento delle problematiche psicopatologiche in adolescenza e giovane età adulta, favorendo un'attenzione consapevole alle dif-ferenze individuali e ai contesti culturali e sociali che influenzano il percorso di sviluppo.

I prerequisiti utili per una migliore comprensione dei contenuti dell’insegnamento e un apprendimento più efficace sono: a) conoscenze di base relative ai più diffusi sistemi nosografici per la valutazione dei disturbi mentali; b) co-noscenze di base relative ai concetti principali della psicoanalisi; c) conoscenze di base nell’ambito del colloquio cli-nico.

Il programma dell’insegnamento si articola nelle seguenti aree tematiche:
1. Modelli teorici e clinici dello sviluppo psicosociale in adolescenza e giovane età adulta
2. Psicopatologia evolutiva: disturbi dell’umore, ansia, alimentari, di personalità, dipendenze, autolesioni-smo e difficoltà relazionali
3. Neuroscienze evolutive e trasformazioni neurobiologiche dell’adolescenza
4. Dinamiche familiari, sociali e culturali nei processi di sviluppo e nelle vulnerabilità psicopatologiche
5. Tecnologie digitali e nuove forme di dipendenza: impatti online/onlife sul funzionamento psichico e re-lazionale
6. Processi di costruzione dell’identità di genere e traiettorie evolutive connesse alla disforia di genere
7. Aspetti etici e controtransferali nella pratica clinica con adolescenti e giovani adulti

• Articolazione oraria
Le 84 ore complessive previste per l’insegnamento saranno suddivise in:
• Lezioni frontali (48 ore)
Dedicate all’esplorazione teorica delle seguenti aree tematiche:
• Modelli psicodinamici e neuroscientifici dello sviluppo psicosociale (10 ore)
o 6 ore: teorie psicodinamiche sull’adolescenza e la giovane età adulta
o 4 ore: neuroscienze evolutive e sviluppo della corteccia prefrontale
• Psicopatologia dell’adolescenza (20 ore)
o Disturbi dell’umore, ansia, condotte alimentari, dipendenze, autolesionismo, disturbi di persona-lità
• Fattori di rischio e protezione nello sviluppo psicologico (6 ore)
o Esperienze traumatiche, dinamiche familiari, influenza del contesto sociale
• Tecnologie digitali e dinamiche online/onlife (4 ore)
o Nuove dipendenze comportamentali, socialità virtuale, costruzione dell’identità nel digitale
• Costruzione dell’identità di genere (8 ore)
o Traiettorie evolutive, disforia di genere, stigma e minoranze di genere
• Attività di laboratorio (36 ore)
Dedicate all’approfondimento pratico e applicativo:
• Discussione e analisi di casi clinici complessi (14 ore)
o Diagnosi differenziale, lettura dinamica del funzionamento, formulazione del piano terapeutico
• Simulazioni e role-playing del colloquio clinico (8 ore)
o Adolescenti con disturbi dell’umore, condotte a rischio, e difficoltà relazionali e affettive
o Giovani adulti con esperienze traumatiche o problematiche identitarie
• Costruzione dell’identità di genere e clinica con popolazioni transgender e non binarie (6 ore)
o Utilizzo di un linguaggio inclusivo e validante, competenze relazionali e affettive nel setting te-rapeutico
• Comprensione delle dinamiche controtransferali e degli aspetti etici nella relazione terapeutica (4 ore)
o Supervisione di gruppo, rielaborazione delle esperienze emotive del terapeuta
• Laboratori tematici su adolescenza e ambienti digitali (4 ore)
o Studio di casi, narrazioni cliniche, riflessioni sui rischi e risorse della dimensione virtuale

I testi comprendono capitoli dai seguenti libri:

Brady, M. T. (2015). The body in adolescence: Psychic isolation and physical symptoms. Routledge.
Briggs, S., Lemma, A., & Crouch, W. (Eds.). (2008). Relating to self-harm and suicide: Psychoanalytic perspectives on practice, theory and prevention. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203871867
Cassorla, R. M. S., & Flechner, S. (Eds.). (2024). The astonishing adolescent upheaval in psychoanalysis. Taylor & Francis
Coleman, J. (2023). The psychology of the teenage brain. Taylor & Francis.
Ferrer-Wreder, L., & Kroger, J. (2019). Identity in adolescence: The balance between self and other (4ª ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315165806
Martin, K. A. (1996). Puberty, sexuality and the self: Girls and boys at adolescence. Routledge.


Durante il corso sarà fornito altro materiale didattico.

L’insegnamento si articola attraverso una combinazione integrata di lezioni frontali, attività laboratoriali, discussio-ni di casi clinici, lavori di gruppo e utilizzo di materiali multimediali (tra cui interviste clinico-diagnostiche, video-registrazioni, materiali documentari). Le lezioni frontali hanno l’obiettivo di fornire agli studenti un inquadramen-to teorico avanzato sui modelli psicodinamici e neuroscientifici dello sviluppo psicosociale in adolescenza e giovane età adulta, nonché sulle principali psicopatologie emergenti in queste fasi della vita. Particolare attenzione sarà de-dicata ai processi di costruzione dell’identità di genere, alle implicazioni cliniche della disforia di genere e all’impatto delle trasformazioni neurobiologiche sul funzionamento emotivo, relazionale e cognitivo. Verranno inol-tre approfondite le dinamiche psicopatologiche associate all’uso delle tecnologie digitali, alle nuove dipendenze comportamentali e ai contesti sociali e familiari. Le attività laboratoriali sono finalizzate a favorire un apprendimen-to esperienziale, attraverso l’analisi e la discussione di casi clinici complessi, la simulazione di colloqui psicologici, la supervisione di gruppo e l’esplorazione delle implicazioni controtransferali nel lavoro terapeutico con adolescenti e giovani adulti. I laboratori saranno inoltre orientati a sviluppare competenze nella costruzione di linguaggi clinici inclusivi, nella lettura diagnostica integrata e nella progettazione di interventi terapeutici sensibili al contesto evo-lutivo, socioculturale e identitario.
I lavori in gruppo rappresentano un ulteriore strumento didattico per stimolare l’apprendimento cooperativo e la riflessione critica, promuovendo lo sviluppo di competenze trasversali (comunicative, analitiche, progettuali) che risultano centrali per l’esercizio della pratica clinica in ambito psicologico. Gli studenti saranno coinvolti in esercita-zioni su protocolli diagnostici, letture cliniche congiunte e simulazioni di formulazione del caso, in un’ottica di con-fronto intersoggettivo e di costruzione condivisa del sapere clinico. La combinazione tra attività teoriche e pratico-laboratoriali consente una formazione integrata, volta non solo all’acquisizione di conoscenze teoriche, ma anche allo sviluppo di competenze operative, sensibilità clinica e capacità riflessive, fondamentali per l’intervento psico-logico nelle fasi evolutive dell’adolescenza e della giovane età adulta.

La frequenza delle lezioni non è obbligatoria ma fortemente consigliata.
La frequenza dei laboratori è obbligatoria.

La modalità di valutazione prevede un esame scritto, con possibile integrazione orale. La prova consiste in 3 do-mande aperte, finalizzate a verificare la capacità di esposizione e sintesi, e l’effettiva acquisizione di competenze professionalizzanti nella comprensione psicodinamica e neuroscientifica dello sviluppo in adolescenza e giovane età adulta, nella concettualizzazione dei disturbi psicopatologici tipici di queste fasi evolutive, nella riflessione sull’identità di genere e nella progettazione di interventi clinici sensibili al contesto relazionale, culturale e digitale.

Descrivere il concetto di breakdown evolutivo per i Laufer.

Che si intende per "gender intensification"?

Descrivere le tipologie di modificazioni corporee descritte da Alessandra Lemma

• Modelli teorici e clinici dello sviluppo psicosociale in adolescenza e giovane età adulta


• Psicopatologia evolutiva: disturbi dell’umore, ansia, alimentari, di personalità, dipendenze, autolesionismo e difficoltà relazionali


• Neuroscienze evolutive e trasformazioni neurobiologiche dell’adolescenza


• Dinamiche familiari, sociali e culturali nei processi di sviluppo e nelle vulnerabilità psicopatologiche


• Tecnologie digitali e nuove forme di dipendenza: impatti online/onlife sul funzionamento psichico e relazionale


• Processi di costruzione dell’identità di genere e traiettorie evolutive connesse alla disforia di genere


• Aspetti etici e controtransferali nella pratica clinica con adolescenti e giovani adulti