Cognitive neuroscience - Neuroscienze cognitive

Tipologia

Psicologia dello sviluppo e dell'educazione

SSD

M-PSI/04

Anno

2º anno

Semestre

1º semestre

CFU

3

Distribuzione delle ore

24 classroom hours

Docenti

ALLEGRA CATTANI

Tipologia

Psicologia generale e fisiologica

SSD

M-PSI/01

Anno

2º anno

Semestre

1º semestre

CFU

3

Distribuzione delle ore

24 classroom hours

Docenti

ANNA PECCHINENDA

Obiettivi generali
Il corso è diviso in due parti. La prima parte è dedicata all’apprendimento di nozioni di base in merito ai disordini dell’apprendimento del linguaggio scritto (dislessia e disgrafia) e dei disordini delle abilità numeriche e di calcolo. Il corso si concentrerà sull’analisi dei disordini di apprendimento del linguaggio scritto. Saranno illustrati i principali modelli teorici di questi disordini. Saranno presentati studi svolti su popolazioni di bambini di lingua Inglese oltre a studi recenti che confrontano lingue con diverse complessità ortografiche. Saranno altresì illustrati i principali modelli teorici dei disordini numerici e di calcolo. Il corso porrà particolare attenzione al tema della comorbidità dei disordini. Nella seconda parte del corso, i disordini dell’apprendimento saranno presentati nel contesto di sindromi genetiche, dello spettro dell’autismo, così come anche nell’ambito di nuovi disordini dell’apprendimento (disorientamento topografico appreso, prosopagnosia dello sviluppo, afantasia).

Obiettivi specific
Knowledge and understanding
Lo student acquisirà le conoscenze di base sulle caratteristiche dei disturbi dell’apprendimento del linguaggio scritto (dislessia e disgrafia) e di calcolo. In particolare, lo student acquisirà informazioni sulle differenze fra disturbi in ortografie irregolari (come l’Inglese) e regolari (come l’Italiano).

Learning skills
Oltre ai testi di base, allo student sarà richiesto di studiare articoli scientifici di rilievo nell’ambito. Questa esperienza raforzerà la competenza di comprendere la lettyeratura scientifica in maniera autonoma.

Obiettivi generali
Il corso si propone di fornire informazioni di base sui disturbi dello sviluppo del linguaggio orale e scritto, sui disturbi della lettura, della scrittura e del calcolo, sull'ADHD, sul disturbo dello spettro autistico e sulla disabilità intellettiva. Verranno presentati e discussi criticamente i principali modelli di disturbi dell'apprendimento. Particolare attenzione sarà data alle questioni relative alla co-morbilità nei disturbi dell'apprendimento. Verranno forniti esempi di casi e presentati modelli di co-morbidità.

Il corso è diviso in due parti:

Parte 1: Verranno presentati i modelli teorici interpretativi dei disturbi dell'apprendimento, le loro basi scientifiche e i loro metodi, nonché la co-morbilità dei disturbi.

Parte 2: La seconda parte esamina i disturbi dell'apprendimento nella pratica della valutazione e le raccomandazioni per la riabilitazione.


Obiettivi specifici

Conoscenza e comprensione
Lo studente acquisirà le conoscenze di base sulle caratteristiche dei disturbi dell'apprendimento e le conoscenze attuali sui meccanismi cerebrali sottostanti. In particolare, lo studente acquisirà informazioni sulla differenziazione tra i disturbi e le loro co-morbilità.

Applicazione delle conoscenze e della comprensione
Verranno illustrati i principali strumenti diagnostici. Lo studente imparerà a somministrare e a dare un punteggio a questi strumenti attraverso i casi illustrati durante il corso. Verranno inoltre presentati alcuni training riabilitativi per questi disturbi.

Formulare giudizi
Attraverso la partecipazione al corso, lo studente imparerà a interpretare le relazioni di casi con disturbi dello sviluppo nelle difficoltà di apprendimento.

Abilità comunicative
Attraverso la partecipazione al corso lo studente imparerà a scrivere relazioni su casi di bambini con difficoltà di apprendimento.

Capacità di apprendimento
Oltre ai testi di riferimento di base, allo studente sarà richiesto di leggere i principali articoli scientifici. Questa esperienza favorirà le sue capacità di lettura autonoma della letteratura scientifica.

Non sono previsti prerequisiti.

Modulo: LEARNING DISORDERS II
Il corso è diviso in due parti:

Parte 1: i modelli teorici dei disturbi dell'apprendimento, le loro basi scientifiche e i loro metodi, nonché la comorbilità dei disturbi.

La seconda parte esamina i disturbi dell'apprendimento nella pratica di valutazione e le raccomandazioni per la riabilitazione.
Saranno trattati i seguenti argomenti:
1. Come si sviluppano i disturbi dell'apprendimento
2. Eziologia dei disturbi dell'apprendimento
3. Meccanismi cerebrali dei disturbi dell'apprendimento
4. Costrutti neuropsicologici
5. Comorbilità
6. Disturbo specifico dell'apprendimento: DSM-5 e oltre
7. Pratiche basate sull'evidenza nella valutazione
8. Comprendere le lacune nei risultati
9. Disturbi del linguaggio
10. Disabilità di lettura (dislessia)
11. Disturbo della matematica
12. Disturbo da deficit di attenzione/iperattività
13. Disturbo dello spettro autistico
14. Disabilità intellettiva



Modulo: LEARNING DISORDERS I
Lo sviluppo dei disturbi di apprendimento
L'eziologia dei disturbi di apprendimento
I meccanismi cerebrali dei disturbi di apprendimento
La neuropsicologia dei disturbi di apprendimento
Comorbidità
Disturbi della lettura
I disturbi dello spettro autistico

Modulo: LEARNING DISORDERS II
Basic textbook:

Bruce F. Pennington, Lauren M. McGrath, Robin L. Peterson (Eds.) Diagnosing Learning Disorders: From Science to Practice Ed Guilford Press
Published: Dec 27, 2020

In addition, the student will be requested to read key scientific papers. This experience will foster his/her skills to read the scientific literature autonomously.



Modulo: LEARNING DISORDERS I
Pennington, B. F., McGrath, L. M., & Peterson, R. L. (2019). Diagnosing learning disorders: From science to practice (3rd ed.). The Guilford Press

Modulo: LEARNING DISORDERS II
N/D
Modulo: LEARNING DISORDERS I
Pennington, B. F., McGrath, L. M., & Peterson, R. L. (2019). Diagnosing learning disorders: From science to practice (3rd ed.). The Guilford Press
Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & Barnes, M. A. (2018). Learning disabilities: From identification to intervention. Guilford Publications.

Le lezioni si svolgono in presenza in aula.

La frequenza alle lezioni è fortemente incoraggiata.

L'esame consiste in una prova scritta in aula. Sono previste 6 domande aperte da svolgersi in aula, di cui tre domande riguardano i temi trattati nel modulo della Prof.ssa Allegra Cattani e 3 domande si riferiscono al modulo della Prof. Anna Pecchinenda.

The content of the questions will be related to the recommended textbooks.

Modulo: LEARNING DISORDERS II



Modulo: LEARNING DISORDERS I