Analisi Economica delle Istituzioni Internazionali

Il Sistema di Assicurazione Qualita (AQ) di Sapienza e descritto diffusamente nelle Pagine Web del Team Qualita consultabili all'indirizzo http://www.uniroma1.it/ateneo/governo/team-qualit%C3%A0.

Nelle Pagine Web vengono descritti il percorso decennale sviluppato dall'Ateneo per la costruzione dell'Assicurazione Qualita Sapienza, il modello organizzativo adottato, gli attori dell'AQ (Team Qualita, Comitati di Monitoraggio, Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti, Commissioni Qualita dei Corsi di Studio), i Gruppi di Lavoro attivi, le principali attivita sviluppate, la documentazione predisposta per la gestione dei processi e delle attivita di Assicurazione della Qualita nella Didattica, nella Ricerca e nella Terza Missione.

Le Pagine Web rappresentano inoltre la piattaforma di comunicazione e di messa a disposizione dei dati di riferimento per le attivita di Riesame, di stesura delle relazioni delle Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti e dei Comitati di Monitoraggio e per la compilazione delle Schede SUA-Didattica e SUA-Ricerca.

Ciascun Corso di Studio e ciascun Dipartimento ha poi facolta di declinare il Modello di Assicurazione Qualita Sapienza definito nelle Pagine Web del Team Qualita nell'Assicurazione Qualita del CdS/Dipartimento mutuandolo ed adattandolo alle proprie specificita organizzative pur nel rispetto dei modelli e delle procedure definite dall'Anvur e dal Team Qualita.

Le Pagine Web di CdS/Dipartimento rappresentano, unitamente alle Schede SUA-Didattica e SUA-Ricerca, gli strumenti di comunicazione delle modalita di attuazione del Sistema di Assicurazione Qualita a livello di CdS/Dipartimento.

Il Sistema di AQ e suddiviso in 5 aree: fabbisogni e obiettivi, processo formativo, risorse, monitoraggio, sistema di gestione. All'interno di ogni area sono individuati i processi per la gestione del CdS. I responsabili della gestione del processo sono il Presidente dell'Area Didattica per le prime due aree con la collaborazione dell'intero Collegio dei Docenti dell'Area Didattica. Per le risorse e responsabile di Direttore del Dipartimento di Scienze Sociali ed Economiche. Il Preside della Facolta di Scienze Politiche, Sociologia, Comunicazione e responsabile del sistema di gestione. Il gruppo di gestione AQ del corso ha in programma riunioni periodiche volte al monitoraggio delle azioni correttive proposte nel Rapporto di Riesame.
Il corso di studio, attraverso il gruppo di gestione AQ, procederà, con riunioni periodiche, al monitoraggio delle azioni correttive indicate nel precedente Rapporto di Riesame; valuterà i risultati dell'adozione delle stesse, evidenziando i punti di forza emersi, le eventuali criticità e i cambiamenti ritenuti necessari; verificherà l'adeguatezza e l'efficacia della gestione del corso di studio; proporrà, dove necessario, le azioni correttive da introdurre nel successivo Rapporto di Riesame. Il calendario delle riunioni sarà fissato a valle del completamento degli adempimenti di Ateneo.

In data 25 settembre 2007, la Facolta, relativamente agli sbocchi professionali del corso di studio, ha contattato le organizzazioni sindacali (in particolare la CGL), il sindicato dei dirigenti pubblici, la Presidenza del Consiglio dei Ministri ed il Ministero per gli Affari Esteri, ottenendo dei riscontri positivi.'
Nell'incontro finale della consultazione del 24 gennaio 2008, 'sulla base delle motivazioni presentate e tenuto conto della consultazione e delle valutazioni effettuate precedentemente dalle facolta proponenti, considerando favorevolmente la razionalizzazione dell'offerta complessiva con riduzione del numero dei corsi, in particolare dei corsi di laurea, preso atto che nessun rilievo e pervenuto nella consultazione telematica che ha preceduto l'incontro e parimenti nessun rilievo e stato formulato durante l'incontro, viene espresso parere favorevole all'istituzione dei singoli corsi, in applicazione del D.M. 270/2004 e successivi decreti'.

La Consultazione (locandina dell’evento, allegato a) dal titolo “SAPERI UNIVERSITARI E OCCUPABILITA’”: si è svolta mercoledì 23 marzo 2016, dalle ore 9,30 alle 12,30 nell’aula C4 e nell’aula C3 della sede di via Salaria 113. E’ stata convocata nel Consiglio di Dipartimento del 22 febbraio 2016. La consultazione ha avuto un rilievo dipartimentale, è organizzata in sessioni comuni e sessioni parallele per le tre filiere dei Corsi afferenti al Dipartimento: Sociologia, Servizio Sociale e Economia.
La filiera economica si è riunita in una sessione comune nell’aula C4, e ha proseguito i lavori nell’ aula C3.
I lavori sono stati introdotti da un intervento della Preside, Prof.ssa Raffaella Messinetti, a sottolineare la rilevanza dell’incontro.
A nome del Direttore del Dipartimento ha poi introdotto il Presidente di Area Didattica di Sociologia Prof. Luciano Zani. La sezione economica è stata coordinata da Giuseppe De Arcangelis (presidente dell’Area didattica di “Economia e Istituzioni”) e da Sandro Gronchi (già primo presidente dell’Area didattica di “Economia e Istituzioni” prima del 2011).
L’intervento iniziale della Preside Messinetti ha sottolineato l’importanza dell’incontro mettendo l’accento su come sia sempre più importante che l’Università dialoghi su se stessa anche con interlocutori esterni e sulla rilevanza della Politica dell’Istruzione anche in termini legislativi.
Nella sessione ristretta all’area economica il prof. Giuseppe De Arcangelis ha presentato i Manifesti e i Regolamenti della laurea triennale in Relazioni Economiche Internazionali (L33) e della laurea magistrale in Analisi Economica delle Istituzioni Economiche Internazionali (LM56) sottolineando le specificità della formazione offerta e l’obiettivo della formazione di economisti che possano ricoprire posizioni di studio e di analisi presso enti sia privati che pubblici, sia di entità nazionale, che internazionale o territoriale.
Il prof. Gronchi ha ricordato la genesi dei corsi di laurea in classe economica presso una Facoltà di Scienze Politiche, originariamente con lo scopo principale di conoscere approfonditamente le istituzioni economiche. In quest’ottica ha sottolineato l’importanza degli insegnamenti modulari a carattere interdisciplinare.
A tutti gli interlocutori intervenuti all’incontro sono state poste le seguenti domande:
1) Quali le vostre considerazioni di massima sul curriculum e sugli insegnamenti dei corsi triennali e magistrali?
2) Ritenete che gli sbocchi formativi e professionali siano rilevanti dal punto di vista culturale e professionale? Quali i vostri suggerimenti?
3) Il vostro punto di osservazione quali suggerimenti potrebbe proporre per migliorare l'offerta curricolare di nostri corsi di laurea triennali e magistrali?
4) Quali sono le criticità e come si potranno sviluppare i mondi e i campi professionali di riferimento dei nostri corsi triennali e magistrali?
5) Quali suggerimenti e indicazioni per iniziative future? (stage, tirocini, seminari comuni, ecc.).

Il primo ad intervenire è stato il dott. Matteo Ansanelli, responsabile per la formazione nella Confederazione Italiana Agricoltori (CIA). Il dott. Ansanelli si è mostrato pienamente d'accordo con la formazione mista offerta dai corsi modulari, particolarmente utile per la formazione di economisti applicati. La domanda di lavoro per gli economisti in generale non è molto elevata, ma le imprese rappresentate dalla CIA hanno un notevole interesse per figure professionali con proiezione internazionale. Il dott. Ansanelli suggerisce di concordare temi su cui far svolgere tesi di laurea, tra cui gli aspetti relativi agli aiuti di stato, i rapporti di filiera, l'innovazione in agricoltura.

In seguito, interviene in collegamento via Skype da Dubai il dott. Giampaolo Bruno (dell’Agenzia per l’Internazionalizzazione delle Imprese, ICE). In conseguenza della sua esperienza internazionale, il dott. Bruno evidenzia che nel confronto tra gli studenti italiani e gli stranieri si nota un’eccessiva attenzione all'astrazione nel percorso formativo. Senza diminuire i principi generale della formazione accademica, il dott. Bruno sottolinea l’importanza degli studi di caso. Inoltre, il percorso formativo dovrebbe colmare alcune mancanze importanti rispetto a quanto offrono le università in altri paesi. Si insiste in modo particolare sull’utilizzo delle lingue estere, in particolare dell’inglese, come strumento di lavoro e sulla capacità di lavorare in gruppo. Viene ricordata l’occasione di formazione post-laurea offerta dall’ICE attraverso il corso di formazione in commercio internazionale (corso CORCE).

Il dott. Nicola Marongiu, responsabile dell’area Welfare della CGIL, ricorda l’importante distinzione nella domanda di economisti da parte del settore pubblico piuttosto che dal settore privato. La domanda del settore pubblico si concentra su figure in grado di proporre e portare avanti progetti, non trascurando l’aspetto del loro finanziamento. Per le imprese risulta importante la domanda di figure professionali con formazione internazionale per prendere vantaggio dall'apertura ai mercati esteri.

La Confindustria è ben rappresentata da tre giovani funzionari, il dott. Alfonso Balsamo, la dott.ssa Silvia Matranga e la dott.ssa Valentina Piacentini (V.Piacentini@confindustria.it). Tutti gli interlocutori sottolineano l’importanza delle lauree triennali ed evidenziano il bisogno di professionalizzazione. Come il dott. Bruno, si evidenziano le competenze importanti per l’ingresso el mercato del lavoro: capacità generali di problem solving, abilità nel lavoro di gruppo. Nella formazione risulta importante acquisire conoscenze in diritto del lavoro, avere particolare attenzione all'analisi dei dati, mostrare abilità nell’utilizzo dei social media. E’ importante incentivare le esperienze di alternanza scuola-lavoro, non solamente attraverso stage ma anche con interventi in aula.

L’ultimo a intervenire tra gli ospiti è il dott. Ottavio Ricchi, dirigente presso la Direzione di Analisi Economica del Ministero dell’Economia e delle Finanze. Il dott. Ricchi ricorda che l’ingresso nella Pubblica Amministrazione avviene ancora attraverso i concorsi e la formazione accademica non può non tenerne conto. Si mostra apprezzamento per l'interdisciplinarietà contenuta nei corsi modulari presenti nel Regolamento dei corsi di studio presentati. Il dott. Ricchi suggerisce anche di disegnare moduli di insegnamento con un approccio più deduttivo: farsi prima delle domande e poi presentare i modelli teorici in modo maggiormente legato alla realtà.

Intervengono successivamente il prof. D'Urso e il prof. Nisticò. Entrambi si trovano d’accordo sui suggerimenti relativi ad una formazione più aderente alla realtà e che parta dai problemi che si riscontrano nelle economie odierne, ma ribadiscono l’importanza dell’analisi teorica per non ricadere nel puro empirismo. Si dicono perfettamente d’accordo nell’utilizzo della lingua inglese come strumento di comunicazione e di analisi da utilizzare nei corsi.

L’incontro si chiude con l’impegno di tutti a stabilire nel tempo rapporti stabili, di considerare questo come il primo di incontri da rinnovare ogni anno per meglio riflettere sulla didattica dei corsi di studio e sul monitoraggio degli sbocchi professionali dei nostri studenti triennali e magistrali.