Scienze della formazione primaria

Il Sistema di Assicurazione Qualità (AQ) di Sapienza è descritto diffusamente nelle Pagine Web del Team Qualità consultabili all'indirizzo https://www.uniroma1.it/it/pagina/team-qualita.

Nelle Pagine Web vengono descritti il percorso decennale sviluppato dall'Ateneo per la costruzione dell'Assicurazione Qualità Sapienza, il modello organizzativo adottato, gli attori dell'AQ (Team Qualità, Comitati di Monitoraggio, Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti, Commissioni Qualità dei Corsi di Studio), i Gruppi di Lavoro attivi, le principali attività sviluppate, la documentazione predisposta per la gestione dei processi e delle attività di Assicurazione della Qualità nella Didattica, nella Ricerca e nella Terza Missione.

Le Pagine Web rappresentano inoltre la piattaforma di comunicazione e di messa a disposizione dei dati di riferimento per le attività di Riesame, di stesura delle relazioni delle Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti e dei Comitati di Monitoraggio e per la compilazione delle Schede SUA-Didattica e SUA-Ricerca.

Ciascun Corso di Studio e ciascun Dipartimento ha poi facoltà di declinare il Modello di Assicurazione Qualità Sapienza definito nelle Pagine Web del Team Qualità nell'Assicurazione Qualità del CdS/Dipartimento mutuandolo ed adattandolo alle proprie specificità organizzative pur nel rispetto dei modelli e delle procedure definite dall'Anvur e dal Team Qualità.

Le Pagine Web di CdS/Dipartimento rappresentano, unitamente alle Schede SUA-Didattica e SUA-Ricerca, gli strumenti di comunicazione delle modalità di attuazione del Sistema di Assicurazione Qualità a livello di CdS/Dipartimento.
Lucisano Pietro - Presidente Del Corso Di Studio: cura il rapporto del riesame in stretta collaborazione con il consiglio di cds
Vincenzoni Lorenzo - Tecnico Amministrativo e Referente della didattica: dà un supporto tecnico per stilare il rapporto di riesame
Cantoni Paola - Docente: collabora al rapporto del riesame in stretta collaborazione con gli altri membri del gruppo di gestione AQ
Varone Laura - Docente: collabora al rapporto del riesame in stretta collaborazione con gli altri membri del gruppo di gestione AQ
Allerhand Anna - Membro: collabora al rapporto del riesame in stretta collaborazione con gli altri membri del gruppo di gestione AQ
Martellucci Emanuela - Membro: collabora al rapporto del riesame in stretta collaborazione con gli altri membri del gruppo di gestione AQ
Rappresentante degli studenti in fase di nomina.
Il gruppo di gestione AQ lavorerà riunendosi periodicamente per definire la pianificazione e calendarizzazione delle iniziative del CdS e per monitorare le azioni messe in atto, rilevandone eventuali criticità e individuando le strategie per farvi fronte.
Nell'ambito delle iniziative saranno realizzati incontri di presentazione del CdS alle scuole secondarie di secondo grado in tempi compatibili con l'iscrizione delle future matricole e negli spazi previsti dalle iniziative di Facoltà e di Ateneo. A tale proposito saranno curati e rafforzati i canali di comunicazione con le scuole.
Saranno inoltre stabiliti periodici incontri con le parti sociali e con i referenti delle organizzazioni rappresentative della produzione e delle professioni di riferimento.
Dal punto di vista della gestione del corso saranno calendarizzate le azioni della Commissione tirocini sia in termini di rapporto con le scuole sia di predisposizione e monitoraggio degli strumenti e dell'andamento dell'attività. Sarà inoltre monitorata la frequenza ai corsi e predisposto un piano orario che incentivi le presenze, anche attraverso momenti di confronto con i rappresentati degli studenti.
Il calendario delle riunioni del gruppo di gestione AQ sarà fissato a valle del completamento degli adempimenti di Ateneo.

La consultazione con le organizzazioni rappresentative si è svolta presso il Rettorato di Sapienza, Aula del Senato, il giorno 10 novembre 2015 dalle ore 14.30 alle ore 17, su convocazione del Prorettore per il Diritto allo Studio e la Qualità Didattica. Erano presenti, per Sapienza, i membri del Gruppo di Lavoro Formazione insegnanti e i docenti referenti del CdS per le aree pedagogica e psicologica, scientifica e umanistica. Sono intervenuti dirigenti scolastici e insegnanti di istituti comprensivi, docenti Tutor TFA e docenti con funzione strumentale, esponenti sindacali (CGIL, CISL), l'assessore alle Attività produttive del Municipio II del Comune di Roma per l'osservatorio Scienza per la Società, un rappresentante della Regione Lazio, membri rappresentativi delle sezioni didattiche delle seguenti associazioni disciplinari: Associazione degli italianisti, Associazione per la storia della lingua italiana, Federazione Italiana di Scienze della Natura e dell'Ambiente (FISNA), Società di Botanica Italiana (SBI), Società Chimica Italiana (SCI), Società Italiana di Ecologia (SItE), Società Italiana di Fisica (SIF), Unione Matematica Italiana (UMI), Unione Zoologica Italiana (UZI), membri rappresentativi delle associazioni di insegnanti: Associazione italiana insegnanti di geografia e Associazione Nazionale Insegnanti di Scienze naturali (ANISN).
Tutti gli intervenuti, alcuni dei quali collaborano già a vario titolo con Sapienza nel TFA e in progetti di ricerca, esprimono apprezzamento per l'iniziativa di attivazione del corso LM-85bis sottolineando l'importanza della consultazione continua scuola-università e la necessità di un monitoraggio regolare del rapporto del CdS con il territorio attraverso periodici incontri con le rappresentanze, necessari anche per organizzare il tirocinio e programmare le attività del corso di studio. Tutti i rappresentanti delle Associazioni disciplinari confermano il loro appoggio alla Sapienza offrendo il loro contributo alla diffusione più ampia dell'iniziativa didattica attraverso canali dedicati. I rappresentanti delle Società scientifiche sottolineano l'opportunità offerta dall'attivazione del percorso di studio per la promozione della cultura scientifica fin dai primi anni della formazione scolastica.
Si elencano le principali indicazioni emerse nella consultazione, utili alla definizione del progetto del cds e ad una riflessione sui contenuti dell'insegnamento:
1) Il percorso formativo deve integrare le conoscenze teoriche con le attività laboratoriali e coniugare pedagogia e discipline; la didattica disciplinare deve garantire l'acquisizione dei saperi essenziali attraverso percorsi operativi; gli insegnamenti psico-pedagogici e l'intero percorso formativo devono essere funzionali a colmare la distanza tra scuola e realtà, predisporre all'ascolto e all'accoglienza di tutti gli alunni, non solo quelli con disabilità, in una prospettiva di interazione fruttuosa con le famiglie e con il mondo esterno.
2) La formazione deve contemplare tutti gli aspetti dell'attività dell'insegnante che comprende anche capacità organizzative e di progettazione, conoscenza della normativa, lavoro di gruppo; la formazione degli insegnanti deve adattarsi ai cambiamenti della società, educare anche alla cittadinanza e alle diversità culturali, confrontarsi con la specificità dei singoli casi.
3) La collaborazione attiva scuola-università è necessaria per progettare in sintonia le attività didattiche e di tirocinio; la scuola deve curare l'accoglienza dei tirocinanti predisponendo figure di tutor motivate e concordando con il consiglio di cds le modalità di svolgimento del lavoro a contatto con gli alunni e nell'organizzazione scolastica.
4) Le rappresentanze sindacali sostengono il potenziamento dell'offerta da parte di un'università pubblica nell'ambito della formazione primaria, che ha sicuri sbocchi professionali, e auspicano un rapporto stretto con il territorio e una continuità nel confronto con le parti sociali. Auspicano inoltre che il corso di studio possa disporre di risorse adeguate.
Il 16 dicembre 2015, si è tenuto l'incontro conclusivo, a livello di Ateneo, della consultazione con le Parti Sociali. Durante tale incontro sono stati acquisiti i pareri delle organizzazioni consultate, come riportato nel verbale allegato. L'Ateneo prevede incontri con le Parti Sociali, con cadenza annuale.

Nel corso dell'incontro di consultazione tra i responsabili del Corso di Studio in Scienze della Formazione Primaria e i referenti delle organizzazioni rappresentative della produzione e delle professioni di riferimento, tenutosi il 18 dicembre 2017 dalle ore 13.30 alle ore 16:30 presso L’Aula VI di Villa Mirafiori, i partecipanti - Dirigenti scolastici, presidente e docenti del CdS e tutor universitario di tirocinio - si sono confrontati su una serie di temi riguardanti il rapporto tra CdS e mondo della scuola analizzandone specifici aspetti in un'ottica di miglioramento e coprogettazione formativa.
Nello specifico sono stati affrontati i temi relativi ai profili professionali individuati per il CdS, agli obiettivi formativi del CdS (con riferimento ai Descrittori di Dublino), ai risultati di apprendimento attesi e il quadro delle attività formative, all'andamento del percorso formativo del CdS, agli esiti occupazionali e alle opportunità di tirocinio/stage offerte dal CdS.
Rispetto a tali temi, i referenti delle organizzazioni rappresentative della produzione e delle professioni di riferimento, su invito del Presidente hanno evidenziato punti di forza, eventuali criticità e azioni da intraprendere per farvi fronte.
Nel corso della discussione sono emersi come significativi punti di forza la buona delineazione dei profili professionali individuati dal CdS rispetto al contesto scolastico e la piena adeguatezza degli insegnamenti previsti al patrimonio di conoscenze, abilità e competenze richieste nel mondo della scuola primaria. Inoltre i dirigenti scolatici hanno apprezzato in maniera significativa lo sforzo del CDS di delineare gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi in conformità ai descrittori di Dublino, trovandola pienamente in linea con i cambiamenti in corso di realizzazione all’interno della scuola, volti a implementare la didattica per competenze. In tal modo, emerge che il CDS garantisce che le necessarie e indispensabili conoscenze disciplinari siano pienamente integrate con le abilità e le competenze richieste nel mondo della scuola, nel quale i docenti si trovano impegnati quotidianamente ad affrontare in autonomia problemi pratici inediti, anche molto complessi. A tale proposito i dirigenti e hanno sollecitato una insistenza sulle capacità di negoziazione dei docenti per far fronte alle quali i rappresentanti del CDS progettano di intervenire con azioni specificamente mirate. In particolare, si stabilisce di dare maggiore spazio alla dimensione collettiva dell’insegnamento attraverso il ricorso al lavoro di gruppo nei singoli insegnamenti e al potenziamento delle attività laboratoriali, anche di natura interdisciplinare.
Nel corso della discussione è stata evidenziata dai dirigenti scolastici l'alta spendibilità professionale del corso anche tenendo conto dei futuri pensionamenti ed è stata valutata positivamente la strutturazione del tirocinio presso la scuola dell’Infanzia e la scuola Primaria così come progettata dal CdS. È stata evidenziata l’importanza del tirocinio diretto presso le scuole e il ruolo chiave ricoperto dalla figura dei tutor e raccogliendo tale importanza i rappresentanti del CdS, allo scopo di monitorare l'efficace realizzazione del tirocinio progettano di strutturare una pluralità di strumenti operativi da far sviluppare ai singoli tirocinanti in relazione alla loro esperienza di tirocinio in modo da poter controllare in dettaglio le modalità di svolgimento della stessa (diario di bordo, griglia di osservazione, relazioni, etc.).
Nell’a.a. 2019-2020, con gli stessi obiettivi e nello stesso quadro di riferimento, sono stati organizzati tre incontri (14/11/2019, 12/12/2019, 21/01/2020) tra alcuni docenti rappresentanti del Corso di Studi e alcuni referenti delle organizzazioni rappresentative della produzione e delle professioni di riferimento (Dirigenti tecnici, dirigenti scolastici, rappresentanti sindacali), in presenza degli studenti e delle studentesse dei diversi anni di corso.
Dagli incontri è emerso che sono state pienamente confermate le considerazioni già espresse negli incontri precedenti in merito all’adeguatezza della organizzazione didattica del Corso di Studi e dell'offerta formativa relativa alle attività di tirocinio diretto e indiretto.
Nell’anno 2020-2021 il Corso di studi ha partecipato, per tramite di una figura delegata dal Presidente, alle riunioni periodiche del Coordinamento nazionale dei Corsi di studi in Scienze della Formazione Primaria. Gli incontri sono organizzati dalla Presidente del Coordinamento, Elisabetta Nigris, e sono finalizzati a condividere elementi di criticità e buone pratiche relativi alla gestione dei Corsi di studio LM-85bis. Nell’anno in corso il confronto tra Corsi di Studio a livello nazionale ha riguardato principalmente la gestione dei laboratori e del tirocinio nel periodo dell’emergenza sanitaria e la programmazione della formazione degli insegnanti in formazione e in servizio sulle Linee guida sulla valutazione nella scuola primaria.

Nell’ambito delle attività previste nelle Linee Guida sulle Consultazioni con le parti Interessate i Corsi di Studio in Psicologia, Scienze dell’Educazione e della Formazione (triennale/magistrale), Scienze della Formazione Primaria e Servizio Sociale, incardinati presso il Dipartimento di Psicologia dei processi di sviluppo e socializzazione hanno avviato un percorso di monitoraggio dell’offerta formativa al fine di individuare punti di forza ed eventuali criticità. Nel corso dell’A.A. 2021/2022 i Presidenti e i membri della CGAQ dei diversi corsi hanno avuto diversi incontri al fine di predisporre il questionario che è stato proposto a diversi enti e strutture che hanno ospitato i/le tirocinanti e/o i/le laureati/e. Il link è il seguente: https://forms.gle/yMo8q9G9tJBmtVaL8.
Per il mese di maggio 2022 è previsto un incontro con i referenti del tirocinio e i dirigenti di tutte le scuole che ospitano gli studenti del Corso di studio, per promuovere relazioni stabili nella direzione del miglioramento dei percorsi di tirocinio e dell'organizzazione di linee di ricerca comuni.