Obiettivi formativi Obiettivi generali.
Il corso teorico si prefigge di far acquisire agli studenti conoscenze principali riguardanti: 1) il ciclo di risposta sessuale femminile e maschile, 2) le cause eziologiche connesse alle disfunzioni sessuali e ai comportamenti parafilici 3) l’assessment e il trattamento delle problematiche sessuali e relazionali 4) gli obiettivi principali dell’educazione sessuale. Particolare attenzione sarà data ai contenuti basati sulle evidenze e all’approccio metodologico quantitativo. In aggiunta, nelle ore dedicate al laboratorio si cercherà di mettere in atto le conoscenze acquisite durante la parte teorica, attraverso role playing e discussione di casi clinici.
Obiettivi specifici
Al termine del corso lo studente avrà un’adeguata conoscenza degli aspetti biologici, psicologici e sociali che caratterizzano la funzione e la disfunzione sessuale maschile e femminile, e una conoscenza dettagliata delle fasi di diagnosi e di trattamento. L’acquisizione di tali conoscenze permetterà anche una riflessione critica sulla ricerca e lo sviluppo della disciplina stessa.
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Obiettivi formativi Aims
General aims.
On the background of a basic knowledge of general biology of sexuality (in particular with a neuroscientific and psy-chometric approach), the course aims to develop the main concepts of the new systems sexology (in particular, on a ho-listic perception of sexual physiology and pathology), in order to acquire the useful and needed knowledges of medi-cal/systems sexology of human sexual behaviours.
Specific aims
According to the Dublin Descriptors, i.e. the cycle descriptors (or "level descriptors") presented in 2003 and adopted in 2005 as the Qualifications Framework of the European Higher Education Area, the aims of the course are teaching the following aspects of endocrine control of sexual behaviours and medical sexology:
• Endocrinology and medical sexology of sexual orientation, gender identity, abnormalities of sexual differentiations and gender dysphoria. Gender-specific sexology. Biology of beauty and seduction. Biology of monogamy and infidelity.
• Medical sexology of female sexual dysfunctions (Hypoactive sexual desire disorder - HSDD, vaginismus, dyspareunia, anorgasmia, Persistent genital arousal disorder -PGAD, paraphilic disorders).
• Medical sexology of male sexual dysfunctions (HSDD, erectile dysfunction, premature/delayed/retrograde ejacula-tion, anejaculation and anorgasmia, paraphilic disorders).
• Medical sexology of peculiar conditions (sex workers, pornography, sexual addictions, drug addictions, Post SSRI Sexual Disorders - PSSD)
• Contraception and STD prevention.
• Psychoendocrinology and medical sexology of hypogonadisms, gonadal diseases, fertility and infertility. Premen-strual Syndrome (PMS) and Premenstrual Dysphoric Disorder. Postpartum Depression (PPD).
• Psychoneuroimmunoendocrinology and disorders of hypothalamus and pituitary (stress, puberty, growth, lactation, etc)
• Psychological and psychosexological symptoms in thyroid, adrenal, and metabolic disorders.
Knowledge and understanding
At the end of the course, to students will be able to demonstrate knowledge and comprehension skills relat-ed sexual and psychological symptoms using integrated biological, social, cultural, economic, environmen-tal, epidemiological, and medical tools (systems sexology).
Applying knowledge and understanding
At the end of this course, the students will be able to conduct a first interview/intake session, to formulate a case accord-ing to the data collected during these interviews and the competencies necessary for developing a therapeutic plan co-herent with the diagnosis and the formulation of the clinical cases of male and female sexual dysfunctions and of clin-ical cases of psychological and sexological symptoms in medical, endocrine, and metabolic diseases in the perspective of systems sexology.
Making judgements
More than half of the course (about 70%) will be based on academic, but interactive, lectures and less than half (about 30%) will consist in group discussions of actual clinical sessions of cases of medical sexology developing the student’s abilities in making judgements. At the end of the course, students will be able to develop personal, but reliable hypoth-eses, evidence-based, about: what to investigate during a first inter-view/intake session according to the different clini-cal features of the patient and the couple with the sexual dysfunction in the light of systems sexology; how to deal with missing medical and systems information or other difficulties encountered during the interview and follow-up; how to integrate these data in a diagnostic picture and in coherent and comprehensive case formulation of sexual symptoms in medical, endocrine and metabolic diseases; how to develop specific and autonomous abilities in the sexological and psychological follow-up of medical therapies for sexual dysfunction.
Communication skills
At the end of the course, the student will be particularly able in communicating skills related to medical, bio-logical and systemic aspects of sexual dysfunctions by being able to illustrate, from a psychological perspective, the medical and biological processes that led to their acquisition to specialists and non-specialist interlocutors in the field of sexual medicine and medical sexology. At the end of the course, the students will be able to explain how they would choose the kind of first interview and counsel to conduct, according to the different clinical situations related to various sexual functions and dysfunctions, how they would decide if and what to inquire and how they develop their hypotheses about the patient’s functioning and problems on the basis of the characteristics in communications, behaviours, emo-tions and problems of the patients with sexual dysfunctions due to organic (systemic, endocrine, metabolic, etc.) and (apparently) non-organic causes.
Learning skills
During the course, the students will be given a set of references by which they will be able to deepen their understand-ing of how to deal with specific and complex clinical situations in sexual functions and dysfunctions due to systemic and organic/non organic causes. In particular, she/he is expected to develop specific and autonomous learning skills related to psychoendocrinology and medical/systems sexology.
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Obiettivi formativi Il corso si propone di illustrare le teorie principali sullo sviluppo psicosessuale e sulla costruzione dell’identità di genere, fornendo una prospettiva storica in cui si evidenziano i cambiamenti nella comprensione psicodinamica, nelle modellistiche diagnostiche, e nell’intervento e trattamento psicologico. Nell’ambito psicodinamico, la comprensione dell’identità di genere e della sessualità ha una storia lunga e controversa. L’obiettivo del corso è quello di ricostruire i passaggi principali di questa storia, per arrivare a una lettura contemporanea e complessa dei diversi argomenti. Parti-colare attenzione verrà data ai progressi più recenti nelle diagnosi e nei trattamenti, avvenuti alla luce di una nuova comprensione relativa agli orientamenti sessuali e alle identità di genere. Il corso intende fornire un’esaustiva prepara-zione sui concetti di sviluppo psicosessuale, sessualità infantile, identità di genere, incongruenza di genere, con sezioni ampie dedicate alla presentazione di casi clinici. Percorrendo l’arco di sviluppo dalla prima infanzia all’età adulta, il corso si propone di fornire una comprensione approfondita dei concetti di nucleo dell’identità di genere, costanza di genere, tipicalità di genere, intensificazione di genere, ruolo di genere, incongruenza di genere e disforia di genere. Il programma prevede un inquadramento di questi temi all’interno della comprensione clinica, scientifica e culturale. Ogni argomento sarà approfondito con particolare riferimento a un approccio multidisciplinare, basato su un modello biopsicosociale. In questo "secolo sessuale", come lo ha definito la psicoanalista Ethel Person, la psicoanalisi ha imparato molto ed è stata testimone di nuovi contributi che ci permettono non solo di comprendere meglio, ma anche di trattare con maggiore accuratezza, vari tipi di espressioni, comportamenti e sentimenti sessuali. Un’attenzione particolare sarà riservata alle identità transgender e non-binarie e alle nuove forme emergenti di relazioni affettive e sessuali (es. poliamore e asessualità). Il corso prevede lezioni frontali che daranno ampio spazio alla discussione, alla riflessione condivisa, alla concettualizzazione di casi clinici e alla progettazione di piani di trattamento. Saranno prese in considerazione diverse questioni etiche relative agli interventi psicologici e psicoterapeutici sulle questioni relative all’orientamento sessuale, all’identità di genere e alla devianza sessuale. Un’attenzione speciale sarà data ad aree poco studiate dell’incontro clinico con queste popolazioni, come quelle “controtransferali” del rifiuto e dell’attrazione rispetto al comportamento sessuale atipico o alle identità di genere non conforme. Il corso tratta in modo approfondito argomenti quali l’abuso sessuale, il trauma sessuale, l’attività sessuale non consensuale e prevede una partecipazione attiva da parte degli studenti nella discussione di questi argomenti. Per questo motivo, sarà cura del docente di assicurare alla classe che ogni discussione abbia luogo in un ambiente sicuro e inclusivo, garantendo la confidenzialità rispetto ai temi trattati.
Obiettivi generali
Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito le conoscenze di base necessarie a: a) conoscere in modo approfondito le teorie principali della psicologia dello sviluppo sulla costruzione dell’identità di genere e sullo sviluppo della sessualità; b) possedere i rudimenti per una comprensione psicodinamica dello sviluppo psicosessuale; c) sviluppare una conoscenza approfondita della costruzione e sviluppo delle identità di genere variante, con un’attenzione particolare alle identità non-binarie; d) approfondire la conoscenza dei processi di costruzione alla base di orientamenti sessuali, delle relazioni affettive e delle nuove forme emergenti della sessualità.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
Il superamento dell’esame garantisce agli studenti l’acquisizione delle conoscenze teoriche sulle principali teorie della psicologia dello sviluppo e della psicologia dinamica sullo sviluppo psicosessuale e sulla costruzione dell’identità di genere. Inoltre saranno approfonditi i temi della sessualità infantile e delle identità transgender e non-binarie.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Alla fine del corso gli studenti avranno la capacità di utilizzare le teorie di psicologia dinamica e psicologia dello sviluppo, nella comprensione approfondita della costruzione dell’identità di genere e dello sviluppo psicosessuale, secondo un modello biopsicosociale. Particolare attenzione sarà dedicata al ruolo della cultura e della società nella costruzione dei ruoli di genere.
Autonomia di giudizio
Il corso prevede lezioni frontali e attività laboratoriali. Alla fine del corso, anche grazie alla partecipazione attiva alle discussioni in classe, gli studenti avranno sviluppato le capacità necessarie alla comprensione approfondita di aspetti clinici ed etici necessari a una comprensione approfondita della costruzione dell’identità di genere e dello sviluppo psicosessuale, utile anche per la programmazione di interventi individualizzati. Tali competenze sono acquisite durante il corso attraverso la discussione di casi clinici e la visione di materiale video (colloqui e film).
Abilità comunicative
Il superamento dell’esame prevede l’acquisizione da parte degli studenti di capacità comunicative efficaci ed empatiche attraverso l’apprendimento di un linguaggio scientifico inclusivo, corretto e appropriato alle specificità e alle finalità degli interventi in età evolutiva, con una particolare attenzione agli individui transgender e nonbinari e persone con orientamenti sessuali ego-distonici.
Capacità di apprendimento
Il superamento dell’esame prevede l’acquisizione di capacità di apprendimento che permetteranno agli studenti di approfondire, nel corso della loro formazione clinico-diagnostica, le conoscenze delle principali teorie di psicologia dello sviluppo sulla costruzione dell’identità di genere, fornendo una prospettiva storica in cui si evidenziano i cambiamenti nella comprensione psicologica e clinica, nelle modellistiche diagnostiche, e nell’intervento e trattamento psicologico. Inoltre gli studenti acquisiranno i rudimenti per la comprensione psicodinamica dello sviluppo psicosessuale. Tali competenze sono acquisite, con modalità diverse, sia durante le lezioni frontali sia durante le attività laboratoriali, dedicate in particolare alla presentazione di materiale clinico.
Prerequisiti
Sono richieste le conoscenze di base in psicologia dello sviluppo e psicologia dinamica fornite dai corsi di Laurea Triennali
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Obiettivi formativi Obiettivi generali
Il corso porterà lo studente ad acquisire tutte le principali conoscenze e competenze nell’ambito dei problemi psicologici ed organici causati dall’esposizione ad eventi traumatici, in particolare esposizione ad abuso sessuale, sia in età precoce che in età adulta. Verranno descritti inoltre gli effetti della violenza di genere. Le lezioni frontali avranno l’obiettivo di trasmettere allo studente i concetti teorici più rilevanti e nuovi, non tralasciando la possibilità di traslare tali concetti in contesti pratici di assistenza e terapia.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
Acquisizione dei concetti teorici che permetteranno allo studente di comprendere e valutare gli effetti pervasivi che l’esposizione al trauma, durante le diverse fasi del ciclo di vita, può indurre. In particolare avrà conoscenza dell’impatto del trauma, in età precoce e in età adulta, sullo sviluppo neurobiologico e sulla suscettibilità alla psicopatologia. Verrà anche acquisita la conoscenza dei principali aspetti psico-sociali della violenza.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Applicazione di metodologie di valutazione dei livelli d’esposizione al trauma tramite strumenti psicometrici adeguati sia in popolazioni adulte che in età evolutiva. Presentazione di strumenti di trattamento terapeutico del trauma e conoscenza della rete di supporto psicologico e giuridico, che in presenza di trauma, contribuisce a ridurre l’impatto di tale evento sulla condizione psicologica dell’individuo.
Autonomia di giudizio
Utilizzando i concetti teorici descritti durante le lezioni frontali, lo studente acquisirà un’autonomia decisionale per quanto riguarda la modalità e le tecniche di intervento psicologico da applicare nei diversi contesti traumatici. Sarà in grado inoltre di valutare autonomamente la necessità di coinvolgimento di diverse figure professionali nel processo di trattamento della persona esposta al trauma.
Abilità comunicative
Sviluppo dell’efficacia comunicativa in funzione della diversità dei possibili interlocutori. In particolare lo studente apprenderà come rapportarsi con le diverse figure coinvolte in uno scenario di evento traumatico, dalla persona coinvolta, ai familiari, alle figure professionali che seguono l’individuo nel percorso riabilitativo e di trattamento degli effetti del trauma. Gli studenti saranno in grado, alla fine del corso, di descrivere il processo diagnostico che si affronta in presenza di eventi traumatici e di descriverne l’approccio terapeutico.
Capacità di apprendimento
Lo studente durante il corso apprenderà i concetti trattati in modo autonomo e ad applicare processi diagnostici e terapeutici in contesti reali seguendo gli esempi descritti durante le lezioni.
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Obiettivi formativi Foreign students may use part of the available credits (6 CFU) to acquire linguistic knowledge in Italian enabling a B2 level.
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Obiettivi formativi Obiettivo formativo del Tirocinio Pratico Valutativo (TPV) è l’acquisizione di una ragionevole padronanza e
graduale autonomia nella conoscenza e comprensione del contesto di intervento; nella valutazione delle
domande di intervento; nella progettazione di interventi di consulenza, sostegno e di abilitazione-
riabilitazione secondo quanto previsto dall’art, 1 della legge 56/89; nella capacità di confrontarsi in gruppi
di lavoro disciplinari e multidisciplinari; nella competenza a realizzare la propria azione professionale nel
perimetro segnato dalla deontologia professionale.
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