Obiettivi formativi L’obiettivo generale del corso è l’apprendimento di conoscenze teorico-metodologiche relative ai principi e ai metodi della ricerca osservativa e l’acquisizione di competenze nella progettazione di protocolli di ricerca osservativi applicabili ai contesti educativi e di vita quotidiana. Nel perseguire questo obiettivo, il corso fornisce la conoscenza di base necessaria a misurare il comportamento e pone l’accento sulle diverse metodologie osservative che possono essere utilizzate come alternative valide all’approccio sperimentale. L’osservazione come metodo di ricerca consente di raccogliere dati affidabili e significativi anche quando - per motivi etici o di altra natura - tecniche sperimentali più invasive siano da scartare. Affinché l’osservazione possa essere considerata come un metodo scientifico rigoroso, è necessario che essa sia sistematica e che sia progettata attentamente.
Il Corso è articolato in due parti, una parte teorica e una parte pratica. La prima parte è introduttiva, centrata sulle funzioni e gli ambiti di utilizzo dell’osservazione del comportamento, e sui principali approcci teorici di riferimento. La seconda parte, più ampia, è centrata sul metodo osservativo e sull’illustrazione e l’applicazione esemplificativa delle principali tecniche di osservazione del comportamento. Esse spaziano dalle più tradizionali tecniche diaristiche, all’osservazione diretta in presenza sino alle nuove tecniche di osservazione a distanza mediate da Internet.
Verranno inoltre proposti strumenti teorico-metodologici per la registrazione, la misurazione, la codifica e l’interpretazione del comportamento nei contesti educativi, e utilizzabili anche nella formazione degli insegnanti.
Nella parte pratica, il corso ha l’obiettivo di affinare le competenze osservative e interpretative degli studenti e familiarizzarli all’uso di strumenti metodologici essenziali per essere in grado di realizzare tutte le fasi di un progetto di ricerca osservativo: dalle osservazioni iniziali, alla formulazione delle ipotesi, alla loro verifica e successiva osservazione sistematica.
I risultati di apprendimento attesi sono: conoscere le principali prospettive teoriche e le aree di ricerca, anche interdisciplinari, che utilizzano il metodo osservativo; conoscere alcuni degli strumenti metodologici della ricerca osservativa utilizzati negli approcci etologico, ecologico, piagetiano, psicoanalitico ed etnografico; saper registrare il comportamento, valutare l’affidabilità e la validità delle misure, calcolare l’accordo tra osservatori indipendenti; saper progettare una ricerca osservativa ed interpretarne e comunicarne i risultati; saper riflettere in modo critico sulle implicazioni etiche della ricerca osservativa in relazione alla misura e valutazione dei comportamenti dei bambini ed in relazione al rispetto della privacy dei partecipanti negli studi in presenza e a distanza.
Obiettivi specifici. Gli studenti che abbiano superato l’esame saranno in grado di: 1) conoscere e comprendere i fondamenti teorici delle diverse tecniche di osservazione del comportamento; conoscere e comprendere caratteristiche, condizioni di utilizzo, vantaggi e limiti delle principali tecniche qualitative e quantitative di osservazione del comportamento del bambino nei suoi contesti; conoscere e comprendere le opportunità di utilizzo di specifici strumenti per l’osservazione e la valutazione delle competenze del bambino in diversi domini dello sviluppo (Indicatore 1; Conoscenza e comprensione); 2) saper utilizzare le diverse tecniche di osservazione del comportamento e applicare le più opportune al contesto educativo in cui si opera; saper progettare una semplice raccolta di dati fondata sulla metodologia osservativa, in un contesto educativo frequentato dallo studente; saper valutare l’affidabilità e la validità dei dati raccolti attraverso l’osservazione e saper realizzare un’analisi descrittiva di tali dati (II Indicatore Capacità di applicare conoscenza e comprensione); 3) sviluppare capacità di giudizio e interpretazione critica di materiali osservativi, attraverso la raccolta e l’analisi di dati di ricerca (esercitazioni di ricerca individuali e in gruppo), la realizzazione di report scritti e la discussione collettiva in aula; sviluppare competenze riflessive sulle implicazioni etiche delle ricerche osservative (III Indicatore Capacità critiche e di giudizio); 4) acquisire capacità di comunicare i risultati di progetti di ricerca osservativi ad un pubblico di esperti e non esperti, attraverso la presentazione in aula e discussione di dati, e la stesura di relazioni analitiche sui dati raccolti in report di ricerca che saranno valutati alla fine del corso; (IV Indicatore Abilità comunicative); 5) saper proseguire in modo autonomo nell’acquisizione e nell’approfondimento di conoscenze teoriche, metodologiche e applicative utili allo studio e alla progettazione di progetti di ricerca osservativi nei diversi contesti educativi (V Indicatore Capacità di apprendimento)
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