Scienze e tecniche psicologiche – erogato in modalità prevalentemente a distanza

MARIA GERBINO
FABIO FERLAZZO

Obiettivi generali
Il corso ha l’obiettivo di fornire allo studente una solida conoscenza dei principali orientamenti teorici, dei temi fondamentali e degli aspetti metodologici della psicologia delle emozioni, della motivazione e della personalità. L’insegnamento mira a sviluppare una comprensione integrata del funzionamento psicologico individuale, evidenziando le interazioni tra emozioni, motivazioni e tratti della personalità.

Obiettivi specifici
Il corso intende favorire la conoscenza delle principali teorie della psicologia delle emozioni, della motivazione e della personalità, la comprensione dei principali strumenti e metodi utilizzati per la valutazione dei processi emotivi, motivazionali e dei tratti di personalità, e il riconoscimento delle relazioni tra concetti teorici e applicazioni pratiche nello studio del comportamento umano. Particolare attenzione viene data allo sviluppo della capacità di riflessione critica sui diversi approcci teorici e sui metodi di ricerca impiegati nella disciplina.

Alla fine del corso, ci si aspetta che lo studente abbia raggiunto i seguenti risultati di apprendimento specifici.

Conoscenza e comprensione
● Descrivere i principali orientamenti teorici e i concetti fondamentali della psicologia delle emozioni, della motivazione e della personalità.
● Comprendere i metodi di studio e gli strumenti di valutazione più rilevanti nel campo delle emozioni, della motivazione e della personalità.
● Leggere e interpretare criticamente articoli scientifici pubblicati a livello internazionale.

Capacità di applicare conoscenze
● Applicare le conoscenze teoriche e metodologiche per analizzare fenomeni psicologici concreti.
● Utilizzare strumenti di valutazione psicologica in contesti simulati o di studio.
● Individuare soluzioni e strategie applicative basate su dati e teorie.

Autonomia di giudizio
● Raccogliere e interpretare informazioni utili a formulare ipotesi e valutazioni scientifiche.
● Valutare criticamente le implicazioni sociali ed etiche dei risultati ottenuti.

Abilità comunicative
● Comunicare in modo chiaro i contenuti del corso e le proprie elaborazioni critiche.
● Adattare il linguaggio e la presentazione dei risultati a interlocutori esperti e non esperti.

Capacità di apprendimento
● Applicare autonomamente le conoscenze acquisite a nuovi approfondimenti e studi successivi.
● Sviluppare capacità di studio e ricerca indipendente nel campo della psicologia delle emozioni, della motivazione e della personalità.

Per potere raggiungere gli obiettivi di apprendimento, è importante che lo studente conosca le principali teorie della psicologia (psicoanalisi, comportamentismo, cognitivismo), alcuni processi cognitivi di base (percezione, memoria, apprendimento, pesa di decisione), alcuni elementi di base della biologia, della psicofisiologia, e della psicologia dello sviluppo.

1.1 Contenuto dell’insegnamento

Il corso si articola in tre parti:
1. La prima parte affronta i temi delle emozioni e della loro regolazione, approfondendo i seguenti aspetti: a) Definizione delle emozioni, b) Principali teorie sulle emozioni e loro basi empiriche; c) Meccanismi di regolazione delle emozioni; d) Relazioni tra emozioni e funzionamento cognitivo (memoria, presa di decisione, attenzione, ecc.)
2. La seconda parte affronta i temi della descrizione e della spiegazione nella psicologia della personalità, approfondendo l’importanza dello studio delle differenze individuali nella ricerca e nella pratica psicologica. Questa parte si articola nei seguenti nuclei tematici: a) Origini e sviluppo della psicologia della personalità; b) Lo studio delle differenze individuali nella psicologia della personalità (tratti di personalità e temperamento); c) La prospettiva interazionista e cognitivista nello studio della personalità; d) Continuità discontinuità nello sviluppo della personalità
Durante questa seconda parte del corso gli studenti svolgeranno delle esercitazioni finalizzate a conoscere alcuni strumenti di valutazione di alcune delle principali differenze individuali, le modalità di utilizzo e la loro interpretazione;
3. La terza parte affronta i temi connessi a: a) Le principali teorie motivazionali; b) I processi di autoregolazione e di direzione della condotta.

Durante questa terza parte del corso gli studenti svolgeranno delle esercitazioni in aula finalizzate a: a) conoscere alcuni strumenti di valutazione di alcuni aspetti del funzionamento motivazionale, il loro utilizzo e la loro interpretazione; b) a sviluppare le capacità di ragionamento critico e di integrazione delle informazioni relative a vari aspetti del funzionamento psicologico.

Il programma prevede lo svolgimento di didattica sincrona con interazione diretta con i docenti, didattica asincrone per uno studio autonomo, e attività interattive e collaborative che stimolano l'apprendimento attivo e la cooperazione tra studenti.


TESTI
Giampietro, Iannello, Carver e Scheier (2023). Psicologia della personalità: Prospettive teoriche, strumenti contesti applicativi,
Pearson editore (escluso capitolo 6)

Materiali aggiuntivi su elearning:

Capitolo 5: Lo sviluppo della personalità nel corso di vita; Capitolo 10-L'esperienza affettiva : Emozioni e umore- del volume
Caprara Cervone , Personalità , dinamiche e determinanti, Raffaello Cortina

Caprara G.V. (2013). Motivare è riuscire. Il Mulino Bologna


Eventuali ulteriori letture di approfondimento e gli articoli/capitoli che saranno oggetto dei diversi appelli di esame verranno comunicati con l’ inizio del corso.

Per tutto il programma del corso il manuale di riferimento è:
Caprara, G.V., Cervone, D. (2003). Personalità. Determinanti, Dinamiche e Potenzialità, Milano Raffaello Cortina;
In aggiunta per la seconda parte va considerato il testo: Cervone Pervin La scienza della personalità, Raffaello Cortina, Milano ( cap. 1 fino a p.38; e cap. 7 e 11)
Per la terza parte, il volume: Caprara G.V. (2013). Motivare è riuscire. Bologna Il Mulino.

Il corso si svolge attraverso tre modalità principali:
Didattica erogativa sincrona, ovvero lezioni in diretta, webinar e incontri online che permettono l’interazione immediata tra docenti e studenti;
Didattica erogativa asincrona, ovvero video-lezioni, materiali audiovisivi e documenti consultabili in qualsiasi momento, per favorire uno studio flessibile e autonomo;
Didattica interattiva con attività pratiche individuali e di gruppo.
Si articola in 15 moduli. Ogni modulo prevede uno specifico questionario di autovalutazione degli apprendimenti, ed una breve lezione di riepilogo, in cui il docente passerà rapidamente in rassegna i diversi contenuti, e fornirà risposta alle specifiche domande. Sono previste attività interattive fra gli studenti e con il docente e in particolare: a) 2 forum sugli aspetti metodologici; b) 3 forum rispettivamente sui temi della psicologia delle emozioni, della personalità e della motivazione; c) Un’attività didattica collaborativa concernente la lettura integrata di un profilo articolato di personalità (includente tratti di personalità, aspetti legati al funzionamento emotivo e motivazionale) o un tema relativo alla psicologia delle emozioni; d) Due webinar: uno di feedback sui tre forum riguardanti i temi della psicologia delle emozioni, della personalità e della motivazione; un webinar di feedback sull’attività collaborativa in relazione alla lettura di un profilo di personalità.

essendo un corso in modalità a distanza è raccomandata la visione delle videolezioni e la presenza alle ore previste in modalità sincrona

La valutazione prevede delle prove scritte intese a esaminare le conoscenze degli studenti in merito ai principali temi dell’insegnamento (prospettive teoriche e argomenti trattati), la capacità dello studente di descrivere in modo chiaro e completo alcuni dei principali temi trattati e infine di sapere applicare le conoscenze in modo critico o a) alla lettura di un testo psicologico inerente la psicologia della personalità, la psicologia delle emozioni o la psicologia della motivazione, oppure b) alla comprensione del funzionamento psicologico di un individuo a partire dai punteggi riportati a dei questionari. Inoltre nella valutazione si terrà conto della partecipazione alle attività didattiche interattive con particolare attenzione alla valutazione delle capacità di ragionare in modo critico su aspetti metodologici nello studio delle emozioni, delle motivazione e della personalità e di applicare le conoscenze teoriche ai casi presentati.

Numero delle prove e collocazione temporale
La valutazione prevede una prova finale unica.
Esame unico finale
a) Ventitre domande a scelta multipla e una domande aperta sull’intero programma (tempo disponibile 40 minuti); b) due domande a scelta multipla a scelta sulla comprensione di un profilo di cui verranno fornite informazioni ottenute attraverso strumenti di valutazione oppure su un articolo/capitolo (tempo disponibile 15 minuti).


Valutazione finale
Per superare l'esame occorre conseguire un voto non inferiore a 18/30. Lo studente deve dimostrare di aver acquisito una conoscenza sufficiente degli argomenti della psicologia delle emozioni, della motivazione e della personalità, e di essere in grado di applicare ad un livello minimo le conoscenze teoriche alla descrizione di profili di funzionamento psicologico o alla lettura di un articolo/capitolo relativo alla psicologia della personalità e della motivazione.
Per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso, essendo in grado di raccordarli in modo logico e coerente anche nella lettura di un profilo psicologico o di un testo relativo alla psicologia della personalità, delle emozioni e della motivazione.
La valutazione finale sarà così effettuata:
Esame finale a prova unica
L’esame è costituito da una prova scritta così strutturata:
a) Ventitre domande a scelta multipla per un valore massimo di 23/30 sul voto finale; b) una domanda aperta (valutata da 0 a 4 punti ) per un valore massimo totale di 4/30 sul voto finale; c) due domande a scelta multipla su un profilo di personalità o lettura critica di un testo (valutazione 0-2 punti) con un valore massimo di 4/30 sul voto finale.
La partecipazione alle attività interattiva contribuirà fino un massimo di 4/30 sul voto finale, distribuiti secondo quanto descritto in precedenza.

Le domande a scelta multipla sono costituite ciascuna da quattro alternative di risposta, di cui una sola giusta. Non ci sono penalizzazioni per le risposte sbagliate.

La partecipazione alle attività interattiva contribuirà fino un massimo di 6/30 sul voto finale, così distribuiti:
a) Partecipazione a due Forum: .50 punto;
b) Partecipazione all’attività collaborativa: da 1 a 2 punti a seconda della qualità del prodotto
Il voto finale sarà dato dalla somma delle valutazioni ottenute alle diverse parti delle prove e per la partecipazione alle attività interattive.
Nel caso di valutazione dubbia, il docente può chiedere allo studente un'integrazione orale dell'esame.

Nell’ambito del modello dei Cinque Fattori (Big Five), “socievole”, “loquace” e “riservato” sono aggettivi riconducibili al tratto di :
a) Apertura Mentale/intelletto
Xb) Energia/Estroversione
c) Stabilità Emotiva/Nevroticismo
d) nessuna delle precedenti

• La prima parte affronta i temi delle emozioni e della loro regolazione, approfondendo i seguenti aspetti: a) Definizione delle emozioni, b) Principali teorie sulle emozioni e loro basi empiriche; c) Meccanismi di regolazione delle emozioni; d) Relazioni tra emozioni e funzionamento cognitivo (memoria, presa di decisione, attenzione, ecc.)
  • Testi di riferimento: Caprara, G.V., Cervone, D. (2003). Personalità. Determinanti, Dinamiche e Potenzialità, Milano Raffaello Cortina; 


•  La seconda parte  affronta i seguenti nuclei tematici: a) Origini e sviluppo della psicologia della personalità; b) Lo studio delle differenze individuali nella psicologia della personalità (tratti di personalità e temperamento); c) La prospettiva interazionista e cognitivista nello studio della personalità; d) Continuità  discontinuità nello sviluppo della personalità
  • Testi di riferimento: Cervone Pervin La scienza della personalità, Raffaello Cortina, Milano ( cap. 1 fino a p.38; e cap. 7 e 11)


•  La terza parte  affronta i temi connessi a: a) Le principali teorie motivazionali; b) I processi di autoregolazione e di direzione della condotta.
  • Testi di riferimento: Caprara G.V. (2013). Motivare è riuscire. Bologna Il Mulino.